- •«Гендерные исследования в психологии»
- •Что является предметом гендерной психологии? Дайте понятие и опишите структуру пола.
- •Что такое «гендерная социализация»? Перечислите ее основные источники.
- •Охарактеризуйте основные механизмы гендерной социализации.
- •Определите понятие «гендерный стереотип». Приведите примеры гендерных стереотипов. Как соотносятся самореализация и гендерные стереотипы?
- •Что такое «гендерная идентичность» и как она формируется? Как понятие гендерного стереотипа связано с процессом достижения личностью гендерной идентичности?
- •Раскройте понятие «гендерная роль». Какие гендерные роли присущи мужчинам, женщинам? Как взаимосвязаны гендерные стереотипы и гендерные роли?
- •Дайте характеристику продолжительности жизни мужчин и женщин. Перечислите факторы, влияющие на продолжительность жизни.
- •Каковы основные результаты исследований половых различий применительно к зрительным, слуховым и тактильным ощущениям?
- •Какие научные гипотезы, объясняющие половые различия по зрительно-пространственным способностям вам известны?
- •Охарактеризуйте различия между мужчинами и женщинами по хронометрическим, обонятельным, болевым ощущениям
- •Обзор исследовании обонятельных ощущении, сделанный г. Брендом и ж. Л. Милло
- •В чем суть теории «асинхронной эволюции полов» в.А. Геодакяна?
- •Охарактеризуйте половые различия в показателях внимания, памяти.
- •Расскажите об исследованиях половых различий в интеллекте.
- •Расскажите об исследованиях половых различий в эмоциональности и эмпатии.
- •Расскажите об исследованиях половых различий в конформности.
- •Расскажите об исследованиях половых различий в альтруизме
- •Расскажите об исследовании половых различий в агрессивности.
- •Назовите факторы, объясняющие половые различия в креативности.
- •Что такое дискриминация по признаку пола? Перечислите ее проявления.
- •Какие ограничения накладывают гендерные стереотипы на развитие профессионально важных качеств?
- •Учебно-методические материалы (спрашивайте в метод. Кабинете Института психологии пггпу):
Раскройте понятие «гендерная роль». Какие гендерные роли присущи мужчинам, женщинам? Как взаимосвязаны гендерные стереотипы и гендерные роли?
Гендерная роль — совокупность социальных норм, определяющих, какие виды поведения считаются допустимыми, подходящими или желательными для человека в зависимости от его гендерной принадлежности, то есть принадлежности к женщинам, мужчинам или другому гендеру. Несовпадение поведения человека с гендерной ролью называется гендерной неконформностью. В разных культурах количество и конкретное содержание гендерных ролей существенно различаются, но есть и широко распространённые кросскультурные сходства. В науке нет единой точки зрения о том, в какой степени гендерные роли и их вариации определяются биологией и в какой — конструируются обществом[⇨]. Строго биологические теории происхождения гендерных ролей, в частности эволюционная психология, не подтверждаются эмпирическими данными[⇨]. В целом имеющиеся научные данные свидетельствуют о том, что на гендерное развитие влияют не только биологические, но и когнитивные и социальные факторы[⇨].
Гендерные роли могут играть положительную роль для самооценки человека в случае, если гендерно-типичное поведение для него естественно и соответствует его самоощущению. Если же это не так, то гендерные роли и нормативное давление со стороны окружения становится источником стресса[⇨].
Роли |
|
мужские |
Женские |
Муж Отец Сын Руководитель Поклонник (любовник) Брат Друг и т.д. |
Жена Мать Дочь Домохозяйка Подруга Сестра Любовница (содержанка) и т.д. |
Каждый мужчина выполняет несколько ролей, кроме традиционно сложившихся (кормильца, защитника и добытчика), выполняет и роль сына, мужа, отца, друга, начальника или подчиненного и т.д. Иногда эти гендерные роли попросту несовместимы, что приводит к полоролевому конфликту, например, роли сына и мужа. Мужские гендерные роли мальчики усваивают в процессе социализации. По мнению И.Кона, «мальчики становятся тем, что они есть, не столько в результате прямого научения со стороны взрослых, сколько в результате взаимодействия с себе подобными, в рамках однополых мальчиковых групп, где неизбежно множество индивидуальных и межгрупповых вариаций» 8 . Ш. Берн выявила основные нормы мужской роли. Мужские гендерные роли, по её мнению, связаны с тремя факторами, во-первых, «… с ожиданиями, что мужчины завоевывают статус и уважение других (норма статуса). Второй фактор, норма твердости, отражает ожидания от мужчин умственной, эмоциональной и физической твердости. Третий фактор – это ожидания того, что мужчина должен избегать стереотипно женских занятий и видов деятельности (норма антиженственности)10 .
Опишите половые различия по антропометрическим показателям.
Что такое пропорция полов в обществе? Каковы ее разновидности?
Пропорция полов измеряется числом мужчин, приходящихся на 100 или 1000 женщин (или в процентах). Выделяют 3 разновидности этого показателя: первичную (соотношение мужских и женских зигот при оплодотворении), вторичную (соотношение родившихся живыми новорожденных мальчиков и девочек) и третичную (соотношение мужчин и женщин по отдельным возрастным группам или в репродуктивном возрасте).
По поводу первичной пропорции существуют ориентировочные данные: на 100 женских зародышей приходится 125-130 мужских. В дальнейшем часть мужских зародышей погибает, что влияет на значительно меньшую вторичную пропорцию (Демографический энциклопедический словарь, 1985).
Вторичное соотношение (количество мальчиков, рожденных на 100 девочек) варьируется в разных странах и в разные периоды.
Мальчиков рождается больше, чем девочек. Эта закономерность была обнаружена еще в XVII в. англичанином Дж. Грантом. На 100 родившихся девочек приходится примерно 105-106 мальчиков, редко больше 107 и меньше 104 (Демографический энциклопедический словарь, 1985). Причиной считается меньшая жизнеспособность мальчиков, и природа как бы делает некоторый запас особей мужского пола, но к репродуктивному периоду нередко мужчин уже становится меньше, чем женщин. Метафора о «запасе природы» представляется мне всего лишь метафорой. Хотя указанная закономерность сохраняется в разных странах и в разные времена, тем не менее встречаются вариации — иногда даже с преобладанием девочек при рождении.
