ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

PRACTICAL COURSE

OF ENGLISH FOR STUDENTS

OF ECONOMICS

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

в качестве учебного пособия для студентов учреждений

высшего образования по экономическим специальностям

Под редакцией В. С. Слеповича

Минск

«ТетраСистемс»

УДК 811.111(075.8)

ББК 81.2Англ-923

П69

А в т о р ы:

старший преподаватель Л. В. Бедрицкая; старший преподаватель

Т. К. Глазкова; старший преподаватель Г. И. Сидоренко (кафедра делового

английского языка Белорусского государственного экономического

университета); кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой

теории и практики английской речи Белорусского государственного

экономического университета Т. Ф. Солонович

Р е ц е н з е н т ы:

кафедра английского языка экономических специальностей факультета

международных отношений Белорусского государственного университета;

кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой иностранных

языков Института государственной службы Академии управления

при Президенте Республики Беларусь А. Г. Храмченков

Практический курс английского языка = Practical Course of

П69 English for Students of Economics : учеб. пособие для студентов

экон. специальностей вузов / Л. В. Бедрицкая [и др.] ; под ред.

В. С. Слеповича. – Минск : ТетраСистемс, 2012. – 368 с.

ISBN 978-985-536-306-5.

Пособие состоит из двух частей, дополнительных текстов для чтения, клю-

чей к заданиям. Первая и вторая части представляют собой комплекс текстов,

подобранных из оригинальных английских и американских источников, и за-

даний, целью которых является выработка лексических, грамматических навы-

ков, а также навыков устной и письменной речи. Дополнительные тексты для

чтения могут быть использованы как в работе по основным разделам, так и для

самостоятельной работы.

Пособие предназначено для студентов экономических специальностей

вузов и лиц, желающих расширить свои знания английского языка в области

экономики и бизнеса.

УДК 811.111(075.8)

ББК 81.2Англ-923

Isbn 978-985-536-306-5

2

© Оформление. НТООО «ТетраСистемс», 201

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для студентов эконо-

мических специальностей вузов. Структура пособия определяется

профессиональными аспектами деятельности специалиста в об-

ласти экономики и бизнеса и представлена следующими темами:

Economics, Goods and Services, Finance, Business Law (Л. В. Бедрицкая)

Business Organization, Management, Marketing, Advertising (Г. И. Си-

доренко), Women in Business, Employment, Banking (Т. К. Глазкова),

Accounting, Small Business. Entrepreneurship (Т. Ф. Солонович).

Все разделы учебного пособия имеют единую структуру и

включают следующие блоки: Lead-in (введение), Reading (тексты

по специальности), Language (формально-тренировочные упраж-

нения), Speaking (коммуникативно-содержательные упражнения),

Writing (задания, направленные на формирования навыков пись-

менной речи), Key Vocabulary (базовая лексика каждого раздела).

Базовые тексты представлены аутентичными описательными

текстами, которые тематически связаны друг с другом и касают-

ся различных сторон темы или расширяют ее. При подборе текс-

тов авторы исходили из методической концепции неразрывности

процесса познания и развития навыков работы с текстовым мате-

риалом и навыков устной и письменной речи, а также опирались

на принцип реализации междисциплинарных связей, когда сту-

денты параллельно получают базовые экономические знания в лек-

ционных курсах по экономическим дисциплинам.

Текстовый материал, предтекстовые и послетекстовые задания

направлены на совершенствование речевых навыков студентов

неязыковых специальностей путем обучения восприятию и ос-

мыслению прочитанного текста, активизации словарного запа-

са и речевых структур в процессе репродукции информативного

содержания текста, что не исключает дополнительных заданий,

которые могут быть составлены преподавателями, работающими

с данным учебным пособием.

Лексические, грамматические и фонетические задания даны

в блоке Language, но задания по формированию фонетических

и лексических навыков могут использоваться в качестве пред-

текстовых. Все задания построены на активной лексике раздела,

часть заданий построена на связных текстах небольшого объема,

которые являются дополнительным источником информации по

теме раздела. В связи с этим, помимо языковых заданий, даются

задания на развитие навыков устной речи. Учитывая достаточно

3

серьезную грамматическую подготовку абитуриентов и наличие

большого количества грамматических справочников, авторы ог-

раничились включением лишь небольшого количества грамма-

тических заданий, представляющих определенную трудность для

студентов неязыковых вузов. Задания, отмеченные значком *,

являются заданиями повышенной трудности и выполняются по

усмотрению преподавателя в зависимости от уровня подготовки

студентов.

Задания, предлагаемые в блоке Speaking, носят творческий ха-

рактер и направлены на формирование коммуникативных навы-

ков в условно-заданных речевых ситуациях, а также творческого

мышления и умения формулировать собственное мнение. Особое

внимание уделяется обучению всем видам пересказа, формиро-

ванию навыков диалогической речи, выражению своей позиции

через согласие/несогласие, а также умений аргументированно до-

казывать или опровергать предложенный тезис.

Целью заданий блока Writing является формирование навыков

академического письма и такой важнейшей компетенции студен-

та экономического вуза, как умение составлять целевые и обзор-

ные рефераты, аннотации, эссе, отзывы.

Раздел Supplementary Reading содержит аутентичные тексты, даю-

щие дополнительную информацию по темам основных разделов.

Тексты данного раздела могут быть использованы как для фор-

мирования навыков различных видов чтения, так и для развития

речевых навыков при выполнении заданий из блока Discussion. Эти

тексты могут также служить материалом для обучения студентов

реферированию и аннотированию текстов. Краткое руководство по

составлению реферата и аннотации дано в Приложении (Appendix).

Кроме того, эти тексты дают возможность дифференцировать обу-

чение в зависимости от языковой компетенции студентов.

Учитывая увеличение времени, отводимого на самостоятель-

ную работу студентов в учебном процессе, авторы снабдили часть

заданий ключами, что позволит снять часть нагрузки с аудитор-

ных занятий.

4

PART I

Unit 1

ECONOMICS

Lead-in

Economics is exciting and important. Anyone who thinks other-

wise has failed to realize that economic ideas and practices have

moved people to rebellion, and nations to war. Many of the great

issues that confront us today – among them unemployment,

inflation, ecological decay – have economic roots. In order to

diagnose and remedy these ailments, we must first understand

their complex nature.

Milton H. Spencer

1. Do you share the opinion that economics is exciting and impor-

tant? Give your reasons.

2. How can economics help understand the nature of such ailments

as unemployment, inflation, etc.?

3. List the main economic problems affecting the world today. How

can the knowledge of economics help solve them?

4. Why are Rembrandts expensive while water is cheap – especially

since everyone needs water more than Rembrandts?

5. Why are some luxury apartments vacant while there is shortage of

low-cost housing?

6. Why do the prices of some commodities fluctuate while the prices

of others remain stable?

Reading

Text 1

Read the text. Be ready to answer the following questions: 1. Why is it important to

learn economic terminology? 2. What is an economic institution? 3. How can cultural

norms affect economies? 4. What is meant by ‘economic reasoning’?