1.2. Роль культурно-досуговых учреждений в формировании здорового образа жизни подростков

Сегодня значительно возросла роль культурно-досуговых учреждений в формировании здорового образа жизни подростков.

Согласно А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова Культурно-досуговое учреждение – это организация, основной деятельностью которой является предоставление населению разнообразных услуг социально-культурного, просветительского, оздоровительного и развлекательного характера, создание условий для занятий любительским художественным творчеством 34, С. 129.

Культурно-досуговые учреждения предоставляют услуги всем гражданам вне зависимости от пола, возраста, национальности, образования, социального положения, политических убеждений, отношения к религии.

К культурно-досуговым учреждениям относятся 22, С. 16:

- функционирующие по административно-территориальному признаку: городские, сельские, поселковые клубы; сельские, районные, городские Дома, Дворцы культуры и народного творчества; Центры культуры и досуга, культуры и искусства, культурно-спортивные, социально-культурные, культурно-досуговые комплексы и т.п.;

- ориентированные на культурные интересы определенных профессиональных, национальных и других социально-демографических категорий населения: клубы и Дома творческой интеллигенции, женщин, молодежи и пенсионеров, Центры традиционной культуры, Дома ремесел и фольклора, национально-культурные центры и т.п.;

- специализирующиеся на передвижном характере деятельности, с использованием различных транспортных средств: автоклубы, агиткультбригады, передвижные центры культуры и т.п.

Л.С. Жаркова подразделяет на следующие виды культурно-досуговых учреждений 22, С. 29-35:

1. Клубы - обладают небольшими мощностными характеристиками и штатной численностью.

2. Дома культуры - обладают большими характеристиками по параметрам мощности, оснащения и штатной численности. Главным признаком является расширенная зона обслуживания и наличие филиалов. Дома культуры обслуживают не только населенные пункты по месту расположения, но и другие населенные пункты, где отсутствуют стационарные единицы, а так же являются методическими центрами по отношению к сельским клубам. Располагаются в центральных усадьбах сел, в городах и районных центрах. Создаются для обеспечения досуга населения, условий для развития народного творчества и самодеятельного искусства, для социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания. Как правило, являются самостоятельными юридическими лицами.

3. Дворцы культуры - обладают высокими характеристиками по параметрам мощности, оборудования, штатной численности. Обслуживают население по месту расположения. Расположение не имеет зависимости от административного статуса (село-город). Главным критерием для принятия решения о наличии Дворца культуры являются финансовые средства учредителя. Располагаются в районных центрах и городах. Как правило, имеют статус юридического лица и являются методическими центрами для подведомственной сети. Основное содержание деятельности предусматривает организацию работы творческих коллективов в различных жанрах и обеспечение социально-культурных мероприятий на основании муниципального заказа.

4. Дома народного творчества - создаются с целью сохранения нематериального культурного наследия во всем многообразии жанров и этнических особенностей, создания методик интеграции традиционных творческих навыков в современный творческий процесс, информатизации и методического обеспечения творческих процессов, организации и проведения народных праздников, фестивалей народного творчества и любительского искусства. В остальном соответствуют параметрам Домов культуры.

5. Центры культуры и досуга (культуры и искусства) - по мощностным характеристикам соответствуют Дворцам культуры. Являются интегрированными учреждениями. В общем объеме услуг преобладает досуговая составляющая и мероприятия социокультурного характера. Собственно творческая деятельность занимает 13-19% и является основным условием для создания продуктов культурного характера.

6. Передвижные центры культуры - организуются для внестационарного обеспечения досуга населения, организации выездных информационных, выставочных, праздничных мероприятий. Не имеют стандартных характеристик по параметрам оснащения штатом и оборудования. В практике - имеют специальный автотранспорт, комплект звукового оборудования, киноустановку, штат – 3-5 человек. Находятся в подчинении у органов управления культуры, районного Дома (Дворца) культуры или являются его филиалами, структурными подразделениями. Обслуживают население сельских отдаленных населенных пунктов.

7. Национально-культурные центры (этнокультурные центры, Дома дружбы) - создаются по инициативе местного сообщества, локально проживающей этнической группы, обеспечивают условия для сохранения и развития национальных культурных традиций, художественного и декоративно-прикладного народного творчества, социально-культурных инициатив населения. Обладают характеристиками аналогично Дворцам культуры.

8. Дом (Центр) ремесел и фольклора - создаются для сохранения нематериального культурного наследия; развития ремесленнических традиций, создания и распространения ремесленнических изделий, выставочной деятельности, создания и распространения методик ремесленнического мастерства, исследования местных фольклорных традиций. Непременным условием является наличие сырьевой базы (глина, лоза, береста, другое). Оборудование и штатная численность зависят от характера ремесла и наличия методических обязанностей в Уставе учреждения.

9. Информационно (культурно) - методические центры – могут находиться в подчинении муниципальных органов управления культуры, городских, районных Домов (Дворцов) культуры и являться его филиалами или структурными подразделениями. Осуществляют организационное, информационное, методическое и творческое обеспечение учреждений культурно-досуговой сферы и других организаций различных организационно-правовых форм, ведущих работу по сохранению и развитию традиционной народной культуры, любительского искусства и социокультурной деятельности.

Культурно-досуговое учреждение предоставляет населению следующие услуги:

- проведение различных по форме и тематике культурных мероприятий: праздников, представлений, смотров, фестивалей, конкурсов, концертов, выставок, вечеров, спектаклей, дискотек, обрядов, игровых и развлекательных программ и др.;

- организация работы клубных формирований, любительских творческих коллективов, кружков, студий, любительских объединений, клубов по интересам различной направленности и др.;

- организация работы лекториев, народных университетов, школ и курсов по различным отраслям знаний, других форм просветительской деятельности;

- организация показа кино и видеофильмов;

- оказание консультативной, методической и организационно-творческой помощи в подготовке и проведении культурно-досуговых мероприятий;

- оказание справочных, информационных и рекламно-маркетинговых услуг;

- предоставление других видов досуговых и сервисных услуг в сфере культуры и смежных отраслях 29, С. 46.

Формирование здорового образа жизни - сложный, системный и динамичный процесс, реализация которого требует решения проблем обеспечения правовой среды; повышения роли информации; усиления роли валеологического образования, создания учебно-методических центров по формированию здорового образа жизни. Значительное место в этом процессе принадлежит культурно-досуговым учреждениям.

Система формирования здорового образа жизни должна быть направлена на формирование у подростков глубокого философского представления о здоровье и здоровом образе жизни, связанного со смыслом жизни и высшими ценностями бытия, с развитием мышления, определяющего жизненные ориентации, реальные поступки, принципы образования, созидающие здоровье.

Основная цель формирования здорового образа жизни - формирование у подростков понятий, навыков и мотивации здорового образа жизни в соответствии с возрастными особенностями, ценностными ориентациями и морально-волевыми установками.

В связи с этим возможными направлениями разработки организационно-методических основ формирования здорового образа подростков мы называем:

- обучение методам ведения здорового образа жизни;

- воспитание ответственного отношения к своему здоровью как к общественному достоянию, высшей социальной ценности;

- выработка основных гигиенических навыков;

- ознакомление с основными видами современных заболеваний и мерами их профилактики.

Достижение цели формирования здорового образа жизни осуществляется решением следующих конкретных задач:

- изучение мирового опыта в разработке и внедрении образовательных программ по формированию здорового образа жизни в культурно-досуговых учреждениях;

- анализ состояния проблемы формирования здорового образа жизни в культурно-досуговых учреждениях Республики Беларусь;

- анализ действующих программ по формированию здорового образа жизни;

- изучение распространения факторов возникновения заболеваний и выявление групп риска среди подростков;

- разработка концептуальных основ формирования здорового образа жизни;

- разработка стандартов формирования здорового образа жизни в культурно-досуговых учреждениях;

- разработка программ, учебно-методического комплекса, методических рекомендаций для подростков и работников культурно-досуговых учреждениях;

- разработка и внедрение целевых программ по формированию здорового образа жизни в учебный процесс.

Культурно-досуговые учреждения в контексте поставленных задач должны решить три проблемы:

1. Изучение влияния учебного процесса на здоровье подростков.

2. Формирование у подростков мотивации ведения здорового образа жизни и разработка для них соответствующих образовательных программ.

3. Обеспечение позитивного влияния учебного процесса на здоровье подростков.

Интеграционные знания и умения по основным направлениям формирования здорового образа жизни подростков в культурно-досуговых учреждениях включают в себя следующие компоненты:

- гигиена личная и общественная;

- физическая подготовка, борьба с гиподинамией;

- закаливание организма естественно-природными факторами;

- рациональный режим дня;

- полноценное сбалансированное питание;

- профилактика инфекционных заболеваний;

- предупреждение соматических заболеваний;

- предупреждение травматизма, отравлений и т.д.

- гигиенические аспекты полового воспитания;

- профилактика вредных привычек (табакокурения, алкоголизма, наркомании, токсикомании);

- психопрофилактика и психогигиена;

- конфликтология и здоровье;

- экология и здоровье;

- профилактика СПИДа и др.

И.Н. Ерошенков говорит что основными путями формирования здорового образа жизни подростков являются:

1) мотивация педагогов-тренеров на введение в учебно-тренировочный процесс основ здорового образа жизни;

2) создание предпосылок для развития мотивации на повышение компетентности педагогов-тренеров путем самообразования;

3) создание предпосылок для развития мотивации школьников на совершенствование своего физического развития;

4) улучшение материально-технического состояния культурно-досуговых учреждений.

В целом задача формирования здорового образа жизни состоит в том, чтобы помочь подросткам выработать индивидуальный стиль здорового образа жизни с учетом профессиональной ориентации и подготовки к будущей семейной жизни.

Отсутствие дотации со стороны государства и обществен­ных организаций поставило в затруднительное положение детские физкультурные коллективы. Что же касается ро­дителей, то многие из них не в состоянии вносить плату за участие детей в этих коллективах. Выход один — нужна поддержка детских коллективов со стороны государства и общества, особенно спонсоров, предпринимателей.

Учитывая возрастные физиологические и психологичес­кие данные подростков, акцент необходимо сделать на физической культуре как развивающем и оздоровляю­щем факторе. Параллельно нужна пропаганда физкульту­ры и спорта в ярких занимательных формах. Такими фор­мами являются

- праздники и соревнования,

- спартакиады и театрализованные представления.

На них наглядно де­монстрируются успехи в деятельности физкультурных кол­лективов и отдельных спортсменов, укрепляется их вера в свои силы.

Они служат источником вдохновения и совершенствова­ния спортивного мастерства, средством вовлечения новых подростков в физкультурные коллективы. Кроме того, спортивные соревнования дают участникам и зрителям мо­ральное удовлетворение и эстетическое наслаждение.

Пропаганда физкультуры и спорта имеет конечной целью вовлечение подростков в физкультурные и спортив­ные занятия с целью укрепления здоровья и всестороннего развития. Физкультурные кружки и спортивные секции для подростков как раз и являются формой систе­матической оздоровительной работы 20, С. 78.

Большой популярностью у подростков пользу­ется туризм. Экскурсии, походы, прогулки, массовки име­ют как познавательно-воспитательную ценность, так и оз­доровительную, так как здесь используется природный фактор, который сам по себе является средством укрепле­ния здоровья.

Интересной формой физического воспитания подростков являются клубы любителей спорта:

• шахматно-шашечные,

• туристические,

• клубы любителей ры­боловства,

• аквалангистов,

• автотуристов,

• мотолюбителей.

Клубы любителей спорта являются и пропагандистами, и организаторами спортивной работы. Эти клубы исполь­зуют спортивные соревнования, праздники, вечера, ут­ренники, туристические походы, игры. Любительские объединения конкретно удовлетворяют запросы подрост­ков и способствуют их физическому и духовно­му развитию.

Культурно-досуговые учреждения, призванные формировать здоровый образ жизни подростков, должны строить его с учетом всех субъективных и объективных факторов. Важ­нейшими рекреационными факторами являются:

• единство образовательно-воспитательных задач и отдыха;

• учет возрастных психофизических возможностей и ха­рактера деятельности подростков;

• благоустройство, оборудование и оформление помеще­ний (клуба, комнат, площадок, аттракционов) и соблюдение в них санитарно-гигиенических условий, создание эстетической обстановки;

• организация такого порядка, который располагает к спокойному и культурному отдыху, является его предпосылкой и непременным условием;

• культура поведения и общения, как самих педагогов, так и подростков. Культура общения служит базой и средством культурного, воспитывающего отдыха:

• четкая организация разнообразной по содержанию и одновременно занимательной досуговой деятельности подростков, которая обеспечивает смену занятий;

• педагогическое мастерство педагогов, умеющих организовать увлекательный отдых подростков, опираясь на инициативу и самодеятельность самих ребят, на их творческую фантазию.

Культурно-досуговые учреждения используют в процессе формирования здорового образа жизни подростков все регламентированные и нерегламентированные формы занятий. Подростки отдыхают практически на всех ме­роприятиях и особенно на массовых спортивных и худо­жественных зрелищах, во время экскурсий и походов, об­щения с природой, со всеми сверстниками и взрослыми. В процессе этого общения происходит взаимное влияние друг на друга, формируется личность. Следовательно, орга­низация этого общения и формирование культуры обще­ния — функции педагога.

Методика организации процесса формирования здорового образа жизни подростков в культурно-досуговых учреждениях зависит от их воз­растных особенностей, запросов и интересов. Для работы отводятся специальные помещения: комнаты тихих игр, фойе и приклубные площадки используются для организации подвиж­ных игр. В комнате игр должны быть шахматы, шашки, домино и другие интеллектуальные игры, подборка ребусов, кроссвордов, шарад, викторин и т. д. В фойе — игровые автоматы 20, С. 125.

Непременным атрибутом всех культурно-досуговых учреж­дений должна быть игротека. Для работы с игротекой необ­ходимо подготовить актив массовиков-затейников из числа самих ребят, в особенности подростков и юношей. Подрост­ки, как правило, охотно выполняют эту миссию, так как чувствуют себя взрослыми, удовлетворяется их тяга к са­мостоятельности. Опытные педагоги, привле­кая к работе с детьми подростков, тем самым решают не­сколько задач: организуют отдых детей и заполняют досуг самих подростков. Кроме того, общественная деятельность оказывает на них благотворное влияние, дисциплинирует, воспитывает высокую сознательность, чувство долга, кол­лективизм, заботу о младших, доброту.

Культурно-досуговые учреждения используют самые разнообраз­ные по характеру виды игр:

• учебно-прикладные,

• интел­лектуальные,

• физкультурно-спортивные.

Игры связаны со всеми сторонами формирования личнос­ти и способствуют всестороннему развитию. Игры несут в себе как познавательные, так и воспитательные элементы. Они воспитывают у подростков моральные качества, расширя­ют их познания о мире в целом, способствуют физическо­му развитию, развитию трудовых и общественных навы­ков, развивают творческие способности и потребности, дают подросткам эстетическое наслаждение, служат одним из средств развлечения.

Формы работы по формированию здорового образа жизни подростков в культурно-досуговых учреждениях разнообразны. Ребята отдыхают на экскурсиях, в походах в лес, по грибы, на рыбалку. Всякая смена занятий способствует отдыху. И чем разнообразнее и интереснее эти занятия, тем боль­ший заряд бодрости получат подростки и тем успешнее будет их учеба 62, С. 226.

Таким образом, в культурно-досуговых учреждениях много делается по созданию условий для укрепления и сохранения здоровья подростков. Ведется просветительная работа по здоровьесбережению в учебно-воспитательном процессе среди педагогического персонала, среди родителей и учащихся.