УО «Белорусский государственный университет культуры и искусств» факультет заочного обучения Кафедра менеджмента социокультурной деятельности

КУРСОВАЯ РАБОТА по предмету «Основы социально-культурной деятельности» ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИЯХ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И УЧЕРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ (Детские школы искусств)

Исполнитель:

Хмара Анастасия Михайловна

группа 411 «А»

Научный руководитель

Сивурова Любовь Петровна,

Допущена к защите

«___»_______________________г.

минск 2015

Оглавление

Введение…………………………………………………....…………....…….3

Глава 1 Авторитет педагога в становлении личности обучающихся

1.1 Проблема авторитета педагога и его значение ....................................5

1.2 Истинный и ложный авторитет педагога. Виды ложного авторитета.......................................................................................................9

1.3. Истинный авторитет...........................................................................10

Глава 2 Основные компоненты авторитета учителя

2.1 Личностные компоненты педагогического авторитета...................12

2.2 Профессиональные компоненты авторитета учителя. Стили педагогического взаимодействия................................................................16

2.3 Авторитет педагога в глазах учащихся в зависимости от их возрастных особенностей..............................................................................20

Заключение………………………………………………………………...23

Список использованной литературы………………………...26

Введение

Успешное выполнение педагогом своих функций — необходимое условие становления личности школьников, подготовки их к последующей самостоятельной взрослой жизни, а так же формирования ученического коллектива. В то же время даже неукоснительное осуществление учителем лишь ролевых предписаний еще не гарантирует решения им воспитательных задач. Решающим фактором здесь оказывается личность самого воспитателя.

О значении личности педагога в воспитании детей говорили очень многие опытные педагоги и психологи, так же занимались рассмотрением проблемы авторитета учителя и разграничили в своих трудах истинный и ложный авторитет, и даже выделили виды ложного авторитета. В связи с этим актуализируется проблема авторитета учителя на становление личности обучающегося, тем более важно значение личности самого педагога при развитии творческих способностей и навыков в организациях культурно-досуговой деятельности и в учреждениях образования, таких как детские школы искусств.

Содержание курсовой работы отражает гипотезу того, что значение различных компонентов, составляющих содержание педагогического авторитета или в целом значения личности педагога, не одинаково для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса и зависит от их возраста и, безусловно, педагогического опыта преподавателя.

Цель данной работы: выявление компонентов, которые влияют на повышение значимости личности педагога, составляющих содержание педагогического авторитета и определение их значения для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса в организациях культурно-досуговой деятельности и учреждениях образования, таких как детские школы искусств.

Для этого перед нами поставлены следующие задачи:

- определить различия между истинным и ложным авторитетом педагога;

- охарактеризовать основные компоненты авторитета учителя, а так же зависимость от возрастных особенностей учащихся.