Оглавление

ОТ АВТОРА 4

Глава первая. В ПОИСКАХ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ 14

1.1. Психологическое знание: проблема демаркации 17

1.1.1. Донаучная психология: практическое знание 25

1.1.2. Философская психология 27

1.1.3. Научная психология 36

1.2. Кризис в психологии 38

1.3. О предмете психологии 65

1.4. Виды проблем в психологии 71

1.5. Методологические проблемы в психологии 77

1.6. "Философия науки", герменевтика, синергетика 85

1.7. О теории развития психологии: историческая психология науки 91

1.8. Соотношение теории и метода в психологии 98

Глава вторая ПРОБЛЕМА ТЕОРИИ И МЕТОДА В ПСИХОЛОГИИ 123

2.1. Постановка проблемы 123

2.2. Соотношение теории и метода как методологическая проблема. Задачи историко-методологического исследования 130

2.3. Обоснование выбора объекта исследования 134

Глава третья ТЕОРИЯ И МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ (ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ): ИСТОРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 137

3.1. Становление психологии как самостоятельной науки 138

3.1.1. Христиан Вольф 141

3.1.2. Иммануил Кант 148

3.1.3. Иоганн Гербарт 153

3.1.4. Классическая эмпирическая психология 163

3.1.5. Огюст Конт 166

3.1.6. Джон Стюарт Милль 169

3.1.7. Вильгельм Вундт 173

3.1.8. Психология: научная и самостоятельная 178

3.2. Проблема метода в психологии 183

3.2.1. О проблеме метода в донаучной и философской психологии 184

3.2.2. Проблема метода в научной психологии 190

3.2.3. Метод интроспекции 191

3.2.3.1. Философская интроспекция 191

3.2.3.2. Интроспекция в философской психологии 192

3.2.3.3. Интроспекция в научной психологии: предшественники 193

3.2.3.4. Еще раз о различии интроспекции философской и научной 197

3.2.3.5. Интроспекция в научной психологии: Вильгельм-Макс Вундт 201

3.2.3.6. Интроспекция в научной психологии: Франц Брентано 204

3.2.3.7. Интроспекция в научной психологии: Герман Эббингауз 206

3.2.3.8. Интроспекция в научной психологии: Эдуард Титченер 209

3.2.3.9. Интроспекция в научной психологии: Уильям Джемс 210

3.2.3.10. Интроспекция в научной психологии: Вюрцбургская школа 215

3.2.3.11. Об эволюции интроспекции 224

3.2.4. Метод эксперимента в психологии 228

3.2.4.1. Метод эксперимента в научной психологии: предшественники (Г.Т.Фехнер) 234

3.2.4.2. Метод эксперимента в научной психологии: предшественники (Г.Гельмгольц) 237

3.2.4.3. Метод эксперимента в научной психологии: В.Вундт 238

3.2.4.4. Метод эксперимента в научной психологии: Г.Эббингауз 240

3.2.4.5.Метод эксперимента в научной психологии: Н.Н.Ланге 242

3.2.4.6. Метод эксперимента в научной психологии: А. Бине 245

3.2.4.7. Метод эксперимента в научной психологии: Вюрцбургская школа 247

3.2.4.8. Об эволюции эксперимента 251

3.2.5. Об особенностях методов в научной психологии 254

3.2.6. О взаимодействии методов 257

3.3. Проблема теории в психологии 258

3.3.1. Теории мышления в ассоциативной психологии 260

3.2.2. Теория мышления В.Вундта 265

3.3.3. Теория мышления Ф.Брентано 268

3.3.4. Теория мышления Г.Эббингауза 272

3.3.5. Теория мышления Э.Титченера 274

3.3.6. Теория мышления У.Джемса 277

3.3.7. Теория мышления в Вюрцбургской школе 279

3.3.8. Особенности теорий в психологии в период становления психологии как науки 286

3.4. О соотношении теории и метода в психологии (период становления психологии как самостоятельной науки) 295

3.4.1. В.Вундт 295

3.4.2. Э.Титченер 297

3.4.3. У.Джемс 298

3.4.4. Некоторые итоги 299

Глава четвертая ТЕОРИЯ И МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ: ПОПЫТКА ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ 304

4.1. Основные элементы модели 305

4.2. Проблема, предмет исследования, опредмеченная проблема 306

4.3. Предтеория 306

4.4. Уровневая структура метода 308

4.5. Проблема объяснения и происхождение теоретичского метода 311

4.6. Модель соотношения 314

4.7. Теория и метод: проблемы и перспективы 318

Заключение МЕТОДОЛОГИЯ И БУДУЩЕЕ ПСИХОЛОГИИ 325

Литература 330

Оглавление 357

Глава первая. В ПОИСКАХ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ 14

1.1. Психологическое знание: проблема демаркации 17

1.1.1. Донаучная психология: практическое знание 25

1.1.2. Философская психология 27

1.1.3. Научная психология 36

1.2. Кризис в психологии 38

1.3. О предмете психологии 64

1.4. Виды проблем в психологии 71

1.5. Методологические проблемы в психологии 77

1.6. "Философия науки", герменевтика, синергетика 85

1.7. О теории развития психологии: историческая психология

науки 90

1.8. Соотношение теории и метода в психологии 98

Глава вторая ПРОБЛЕМА ТЕОРИИ И МЕТОДА

В ПСИХОЛОГИИ 123

2.1. Постановка проблемы 123

2.2. Соотношение теории и метода как методологическая

проблема. Задачи историко-методологического исследования 130

2.3. Обоснование выбора объекта исследования 134

Глава третья ТЕОРИЯ И МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ (ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ): ИСТОРИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ 137

3.1. Становление психологии как самостоятельной науки 138

3.1.1. Христиан Вольф 141

3.1.2. Иммануил Кант 148

3.1.3. Иоганн Гербарт 152

3.1.4. Классическая эмпирическая психология 162

3.1.5. Огюст Конт 165

3.1.6. Джон Стюарт Милль 168

3.1.7. Вильгельм Вундт 173

3.1.8. Психология: научная и самостоятельная 178

3.2. Проблема метода в психологии 183

3.2.1. О проблеме метода в донаучной и философской

психологии 184

3.2.2. Проблема метода в научной психологии 189

3.2.3. Метод интроспекции 190

3.2.3.1. Философская интроспекция 191

3.2.3.2. Интроспекция в философской психологии 192

3.2.3.3. Интроспекция в научной психологии:

предшественники 193

3.2.3.4. Еще раз о различии интроспекции философской и научной 197

3.2.3.5. Интроспекция в научной психологии:

Вильгельм-Макс Вундт 201

3.2.3.6. Интроспекция в научной психологии:

Франц Брентано 203

3.2.3.7. Интроспекция в научной психологии:

Герман Эббингауз 206

3.2.3.8. Интроспекция в научной психологии:

Эдуард Титченер 208

3.2.3.9. Интроспекция в научной психологии:

Уильям Джемс 209

3.2.3.10. Интроспекция в научной психологии:

Вюрцбургская школа 214

3.2.3.11. Об эволюции интроспекции 224

3.2.4. Метод эксперимента в психологии 228

3.2.4.1. Метод эксперимента в научной психологии: предшественники (Г.Т.Фехнер) 233

3.2.4.2. Метод эксперимента в научной психологии: предшественники (Г.Гельмгольц) 236

3.2.4.3. Метод эксперимента в научной психологии:

В.Вундт 237

3.2.4.4. Метод эксперимента в научной психологии:

Г.Эббингауз 240

3.2.4.5.Метод эксперимента в научной психологии:

Н.Н.Ланге 242

3.2.4.6. Метод эксперимента в научной психологии:

А. Бине 245

3.2.4.7. Метод эксперимента в научной психологии: Вюрцбургская школа 247

3.2.4.8. Об эволюции эксперимента 251

3.2.5. Об особенностях методов в научной психологии 254

3.2.6. О взаимодействии методов 256

3.3. Проблема теории в психологии 258

3.3.1. Теории мышления в ассоциативной психологии 259

3.2.2. Теория мышления В.Вундта 264

3.3.3. Теория мышления Ф.Брентано 267

3.3.4. Теория мышления Г.Эббингауза 271

3.3.5. Теория мышления Э.Титченера 274

3.3.6. Теория мышления У.Джемса 276

3.3.7. Теория мышления в Вюрцбургской школе 278

3.3.8. Особенности теорий в психологии в период

становления психологии как науки 285

3.4. О соотношении теории и метода в психологии (период становления психологии как самостоятельной науки) 295

3.4.1. В.Вундт 295

3.4.2. Э.Титченер 296

3.4.3. У.Джемс 297

3.4.4. Некоторые итоги 299

Глава четвертая ТЕОРИЯ И МЕТОД В ПСИХОЛОГИИ:

ПОПЫТКА ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ 304

4.1. Основные элементы модели 305

4.2. Проблема, предмет исследования, опредмеченная проблема 306

4.3. Предтеория 306

4.4. Уровневая структура метода 308

4.5. Проблема объяснения и происхождение теоретического

метода 311

4.6. Модель соотношения 314

4.7. Теория и метод: проблемы и перспективы 318

Заключение МЕТОДОЛОГИЯ И БУДУЩЕЕ ПСИХОЛОГИИ 325

Литература 330

Оглавление 357

1* В данной связи уместно будет привести рассказ Марины Бонч-Осмолов­ской, живущей в Австралии. Рецензируя статью Александра Кеннауэя, рассуждавшего о целях и задачах русской фундаментальной науки, она замечает, что выводы английского ученого оказываются неадекватными, поскольку он не учитывает специфики русской фундаментальной науки. "Главный принцип, из которого исходит автор, - это принцип полезности. Сами по себе задачи и цели фундаментальной науки его не интересуют. Очевидно, что это не его сфера интересов. Для автора важным представ­ляется только то, что от науки можно получить, какую выгоду она может принести". В своей заметке под названием "Меркантильный английский ум" она рассказывает историю, в которой, как, впрочем, в каждой шутке, есть доля шутки: "Как-то по австралийскому телевидению мы смотрели передачу о клонировании. Рассказывалось, что при известных условиях можно воспроизвести любое количество живых особей, а также оживить умерших, имея на руках единственную клетку. Сидевшие вокруг русские предложили оживить Аристотеля и Канта; журналист, ведший передачу, предложил вырастить коров с одинаковыми сосками, чтобы удобнее было доить" (Бонч-Осмоловская М. Меркантильный английский ум// НГ-наука:Ежемесячное приложение к "Независимой газете", октябрь 1997, No 2.). По моему мнению, в этой шутке хорошо прослеживается особен­ность российской фундаментальной науки, состоящая в направленности на поиск первооснов.

2* В данной связи любопытно свидетельство П.Фресса, отмечавшего: "Мы довольно часто подчеркивали особый характер французской психологии, которая с самого начала называлась экспериментальной, чтобы нельзя было усомниться в ее научном характере. Но ни Рибо, ни Жане не были экспериментаторами, а Ж.Дюма посвятил экспериментированию лишь часть своей научной деятельности" [298, c.52]. О.М.Тутунджян, обсуждая проблему становления экспериментальной психологии во Франции, ссылается на Б.Бурдона, свидетельствующего, что "в конце XIX в. во Франции экспериментальная психология понималась достаточно односторонне и отождествлялась в основном с экспериментами по гипнотизму (который, как известно, имел широкое распространение), поэтому эксперименталисты часто отождествлялись с гипнотизерами" [288, c.57]. Современному психологу, вероятно, покажется странным перечень секций Первого международного конгресса экспериментальной психологии в Париже в 1889 году: гипнотизм, наследственность, мускульное чувство, галлюцинации [149].

К этому стоит добавить, что С.Кьеркегор свой труд, посвященный анализу взаимоотношений с любимой девушкой, также снабдил подзаголовком: "Экспериментальная психология" [126].

Все это свидетельствует лишь о том, что выражение "экспериментальная психология" понимается сегодня и "век тому назад" весьма по-разному.