Література

1. Руссо Ж.–Ж. Еміль, або про виховання // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.. – С. 203–237.

2. Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, о.А.Дубасенюк. – Житомир, 1999. – с. 63–71.

3. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998. – С. 155–164.

Тема 13. Педагогічна діяльність і погляди й.Г.Песталоцці

Теоретичний блок (2 бали)

1. Педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці. Сутність педагогічного експерименту Й.Песталоцці.

2. Трактування принципу природовідповідності виховання.

3. Теорія елементарної освіти Й.Г.Песталоцці. Елементарне фізичне і моральне виховання дітей.

4. Й.Г.Песталоцці – засновник розвивального навчання.

Додаткові питання (1 бал)

1. Чим відрізняється трактування принципу природовідповідності Й.Г.Песталоцці від Я.А.Коменського і Ж.-Ж.Руссо?

2. Поясніть назву „теорії елементарної освіти”.

3. Сформулюйте основні ідеї трудового виховання дітей.

4. Визначте дидактичні принципи Й.Г.Песталоцці.

Повідомлення (3 бали)

1. Огляд статті Шевченко П. „Ідеї трудового виховання у педагогічній творчості Й.Г.Песталоцці” (Рідна школа. – 2002.− № 2. – С. 62–63).

Знання творів Й.Песталоцці – 1 бал.

Практичний блок (2 бали)

Скласти таблицю „Внесок зарубіжних педагогів у становлення і розвиток педагогіки як науки” (Я.А.Коменський, Дж.Локк, Ж.-Ж.Руссо, Й.Г.Песталоцці, Й.Ф.Гербарт, А.Дістервег, Р.Оуен)уРР.

№	Педагог (роки життя)	Твори	Ідеї, теорії, концепції
			1) 2) …

Література

1. Песталоцці Й.Г. Лінгард і Гертруда // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.. – С. 276–279.

2. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. – М., 1981. – С. 7–46, 61–212.

3. Історія педагогіки / За ред. М.В.Левківського, о.А.Дубасенюк. – Житомир, 1999. – с. 63–71.

4. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998. – С. 185–188.

5. Шевченко П. Ідеї трудового виховання у педагогічній творчості Й.Г.Песталоцці // Рідна школа. – 2002. № 2. – С. 62–63.

Тест „Зарубіжна педагогіка”– 3 бали

Тема 14. Реформаторська педагогіка кінця хіх – початку хх ст.

Теоретичний блок (2 бали)

1. Тенденції розвитку світової школи і педагогіки наприкінці ХІХ − на початку ХХ ст. Традиційна і реформаторська педагогіка.

2. Критика „старої” школи провідними зарубіжними педагогами кінця ХІХ − початку ХХ ст.

3. Сутність реформаторської педагогіки, її основні принципи. Гуманістична спрямованість реформаторської педагогіки.

4. Основні ідеї та теорії нового виховання.

5. „Нові” школи і вимоги до них.

Додаткові питання (1 бал)

1. Які особливості дитячої природи радив враховувати Д.Дьюї у навчально-виховному процесі?

2. Які нові методи навчання пропагували педагоги-реформатори?

3. Педагоги-реформатори про значення різноманітної діяльності у розвитку і вихованні дітей.

4. Що вкладається у поняття „нове виховання”?

Конспект статті Дж.Дьюї або Г.Кершенштейнера (див. Літературу) – 1 бал

Повідомлення (3 бали)

1. Школи кінця ХІХ ст. (школа С.Редді в Аббет-гольмі, Бідельська нова школа Дж.Бедлі, сільська школа Г. Літца, Оденвальська школа П.Гехеба, де Рош Е.Демолена та ін.).

2. Трудова школа Г.Кершенштейнера.

3. Лабораторна школа Д.Льюї.

4. Будинок дитини” М.Монтессорі.

5. Школа С.Френе.

6. Школа для життя, через життя” О.Декролі.

7. Дальтон-план” О.Паркхерст.

8. „Йєна-план-школа” П.Петерсена.

9. Вальдорфська школа Р.Штайнера.