2. What’s Your Favourite Subject?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с предметами, которые изучают британские сверстники, с распорядком дня в школе;

развивающий аспект — развитие внимания, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;

воспитательный аспект — формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, уважительного отношения к мнению других людей, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.

Речевой материал:

продуктивный: лексический — art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science;

рецептивный: лексический — comprehensive, foreign.

Ход урока

      1.2) Внимание учащихся направлено не только на уточнение их предположений. Они также обращаются к лингвострановедческому справочнику для выяснения значений слов registration, assembly.

      1.3) Ключи: ОБЖ может быть соотнесено с Personal and Social Education (PSE) в системе британской школы, т. е. “education in areas related to life skills such as health (this includes looking at drug abuse, discussing physical changes related to puberty, sex education and relationships). There are usually one or two lessons a week, from primary school through to sixth form, and they are an essential part of the school’s aim to prepare students for life in society.” Maths = algebra and geometry.

      2.1) Учащиеся слушают фразу за фразой и в соответствии с расписанием решают, правильная ли звучит информация. Если информация неправильная, они исправляют ее. Упражнение выполняется со зрительной опорой.

      2.2) Учащиеся слушают вторично каждую фразу и сравнивают информацию о расписании уроков в Hazel Grove со своим расписанием и распорядком дня. В менее подготовленном классе упражнение выполняется со зрительной опорой.

      3.1) Для некоторых мнений учащиеся могут приводить несколько подходящих аргументов. Следует поощрять их к поиску таких аргументов.

      4. Данное упражнение является дополнительным. В зависимости от времени и уровня подготовленности учащихся его можно либо опустить, либо выполнить только 4.1), или 4.2), или 4.3). Упражнение может быть выполнено также со зрительной опорой (см. Scripts).

      8. Упражнение выполняется по желанию учащихся.

Reading Lesson. Is Your School Life Interesting?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с клубами и мероприятиями, которые организуются в британской школе, с понятиями и реалиями: field trip, sports day, term, half-term, the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, autumn and spring holidays, Warwick Castle;

развивающий аспект — развитие способности к догадке по аналогии с родным языком, к формулированию выводов из прочитанного, к извлечению информации о культуре страны из текста, к сличению и узнаванию, к сравнению и сопоставлению;

воспитательный аспект — формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, потребности и способности понимать образ жизни и поведение зарубежных сверстников, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

учебный аспект — развитие умения читать;

сопутствующая задача: развитие умения говорить на основе прочитанного.

Речевой материал:

продуктивный: лексический — chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team;

рецептивный: лексический — half-term, a term, to try.

Ход урока

      2.2) — 2.5) В данных упражнениях происходит формирование лексических навыков говорения (раскрытие значения новых слов и употребление этих слов с помощью опоры).

      2.1) b)  Учащиеся догадываются о значении клубов, команд по аналогии с русским языком; произношение уточняется по словарю.

      2.3) Учащиеся выбирают образец в соответствии с их контекстом деятельности. В данном упражнении учащиеся могут запрашивать названия клубов, которые не были отражены в учебнике.

      2.4) В некоторых классах может возникнуть необходимость напомнить учащимся употребление предлогов времени: on Friday, at 5 pm.

      2.5) a) Учащиеся сравнивают информацию дневника и календаря мероприятий и находят, о каких мероприятиях, упомянутых в календаре, пишет Мэнди. Время ограничено (1 мин).

      Ключи: an outing to the theatre, a tennis competition.

      2.5) b) По образцу учащиеся составляют Calendar of events на другие месяцы.

Ключи:	Dec. Christmas Party
	Jan. Visit to the Museum of London
	Feb. Music Club Concert
	Mar. Swimming Competition
	Apr. Field Trip to Devon
	May Football Competition
	June Outing to the Local Radio Station

      2.5) c) Из содержания текста, принимая во внимание значение предлога off, учащиеся могут понять, что британские дети имеют каникулы в следующие месяцы: July—September, November, December, April, May.

      2.5) d) После прослушивания информации учащиеся заполняют таблицу:

Terms	Holidays	Half-terms
Autumn	December (10 days)	November
Spring	April (10 days)	February
Summer	July—September (6 weeks)	May

      2.6) В данном образце следует напомнить учащимся правила употребления формы V2 после структуры I wish.

      2.8) b) В Activity Book (AB) упражнение 6 представляет собой упражнение по обучению написания письма о своей школе на основе полного образца (parallel writing). Учащиеся, используя информацию и структуру каждого предложения письма, пишут о себе, внося изменения, соответствующие их школе.