1. What Do These Signs Mean?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с экологическими знаками, принятыми в англоязычных странах, с тем, как жители этих стран заботятся о природе, знакомство с понятиями и реалиями: three R’s, Alf;

развивающий аспект — развитие способности к сравнению, умозаключению;

воспитательный аспект — воспитание уважительного отношения к природе, воспитание бережливости;

учебный аспект — формирование лексических навыков чтения и говорения;

сопутствующая задача: развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Речевой материал:

рецептивный: лексический — grass, to keep off, wild;

продуктивный: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild life.

Ход урока

      1. Презентация новых ЛЕ происходит на основе экологических знаков и их значений. Учащиеся соотносят словесные эквиваленты знаков с их значениями. Семантизация новых ЛЕ (выделенных) осуществляется через перевод.

      2.1) Учащиеся используют модель со сложным дополнением. Следует обратить внимание учащихся на словообразование при помощи приставки re-.

      3.1) Учащиеся делают предложения, используя модальные глаголы can/must, а также лексический материал урока.

      Примерное высказывание: We must reduce using electricity, it will help to protect nature.

      3.2) Учащиеся делают заметки в ходе прослушивания. В слабом классе возможно обращение к тексту для аудирования в конце Учебника.

2. What Happens in Your Home Town?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с реалиями и понятиями: Friends of the Earth, Greenpeace;

развивающий аспект — развитие оперативной памяти, развитие дедуктивного мышления, развитие способности к функционально-адекватному восприятию грамматических структур, формулировать выводы;

воспитательный аспект — формирование способности осознавать экологические проблемы, осознавать роль человека во взаимодействии с природой;

учебный аспект — формирование грамматических навыков чтения и говорения (Simple Present Passive);

сопутствующая задача: развитие умения понимать на слух с общим охватом содержания.

Речевой материал:

продуктивный: лексический — air, to disappear, Earth;

грамматический — страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive).

Ход урока

      1. Учащиеся обращаются к LCG и высказывают предположения о том, что люди делают в этот день.

      2. В упражнении происходит презентация нового грамматического материала — страдательного залога в настоящем времени.

      2.1) Отвечая на этот вопрос, учащиеся называют только land, water, air. Здесь же можно проверить домашнее задание из Книги для чтения, то есть назвать экологические проблемы.

      2.2) После того как учащиеся выберут верные, с их точки зрения, ответы, следует обратить их внимание на структуру. Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что используется для того, чтобы показать, почему люди озабочены этими проблемами, а затем сверяют свой вывод с правилом в Grammar in Focus и в грамматическом справочнике.

      3. Учащиеся соотносят предложения с картинкой, называя то, что на ней происходит.

      4.2) Учащиеся обращаются к таблице в упр. 4.1).

      5.1) Учащиеся осознают причинно-следственные связи между словами и высказывают свое мнение, употребляя страдательный залог.

      5.2) Дополнительное упражнение, которое выполняется по усмотрению учителя. Учащимся необходимо еще раз вспомнить причины негативного воздействия на здоровье человека.

      5.3) Упражнение на аудирование может служить опорой для дальнейших высказываний учащихся.

      6. Самостоятельное высказывание учащихся на основе высказывания 5.3) и всего материала.