1. Have You Ever Got a Prize?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с достижениями в спорте, искусстве некоторых британских детей;

развивающий аспект — развитие способности к сравнению, развитие умения догадываться о значении лексических единиц по словообразованию;

воспитательный аспект — формирование способности понимать и уважать успехи и стремления другого человека;

учебный аспект — формирование лексических навыков чтения и говорения;

сопутствующая задача: развитие умения читать с детальным пониманием содержания.

Речевой материал:

рецептивный: лексический — Olympics;

продуктивный: лексический — an асе student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard.

Ход урока

      1.1) Презентация новых лексических единиц происходит в Word Box. Чтобы учащиеся поняли значения новых слов, необходимо предложить им догадаться по словообразованию или выбрать правильное значение слова, относящееся к определенной теме.

      1.2) Учащиеся используют содержание газетных статей для ответа, вычитывая предложения с Present Perfect.

      1.3) Учащиеся соотносят стремления детей, данные в этом упражнении, с информацией из газетных статей упр. 1.2), высказывают мнения о том, кому принадлежат эти стремления, и затем высказывают свое отношение к ним.

Ключи: George has an ambition to take part in film and musical theatre. He has already starred in the London West End musical Oliver.

      Jonathan has an ambition to win the Olympics of course! And to be the top sportsman (вариант: to win a medal at the Olympics and be the number one player in a team). He has already set a new national record for long jump.

      Jodie has an ambition to win a medal at the Olympics and be the number one player in a team (вариант: to win the Olympics of course! And to be the top sportsman). She has already scored the most points for the British junior team at the European Championships.

      2.1) Используя таблицу, учащиеся рассказывают о своих достижениях и стремлениях. Вопросы в данном упражнении помогают выстроить схему высказывания.

      Работа по таблице может быть организована как в режиме учитель — ученик (учитель задает вопросы одному из учеников), так и ученик — ученик (учащиеся работают в парах, отвечая на вопросы и используя таблицу).

      2.2) Следует обратить внимание учащихся на образцы, которые позволяют собрать ответы на вопрос в отдельное высказывание и высказать различные мнения, если учащиеся сами приняли участие в соревнованиях и если они хотят рассказать о друге.

      5. Домашнее задание из Книги для чтения.

Keys: Reader ex. 1:

      1.5) второе предложение.

      1.7) В.

2. What Kind of Things Can You Do Well?

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с системой оценки и комментарием учителей об учебных достижениях школьников в Великобритании; с понятиями: report card, hacker; с известными людьми: Louis Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, The Beatles, Emily Dickinson; со сказочным героем Winnie-the-Pooh;

развивающий аспект — развитие способности к функционально-адекватному восприятию грамматических структур и их использованию, развитие дедуктивного мышления, способности формулировать выводы, способности к обобщению;

воспитательный аспект — формирование уважительного отношения к достижениям других детей, адекватной самооценки;

учебный аспект — формирование грамматических навыков говорения и чтения (adverbs of manner);

сопутствующая задача: развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного.

Речевой материал:

рецептивный: лексический — a hacker, a trumpet;

продуктивный: грамматический — наречия образа действия (adverbs of manner).

Ход урока

      1. В упражнении происходит презентация нового грамматического материала — наречий образа действия.

      1.1) Для ответа на вопрос учащиеся выбирают из текста названия предметов и характеристику учащегося.

      Примерное высказывание: John is good at geography, maths and science. He is very serious, careful. He is an ace pupil, a brilliant pupil.

      1.2) После того как учащиеся выберут верные с их точки зрения комментарии учителя, учащиеся самостоятельно делают вывод о грамматической структуре «глагол + наречие образа действия».

      2. Учащиеся могут обратиться к лингвострановедческому справочнику (LCG), если они не помнят, чем знамениты данные люди и персонажи.

      3.1) Учащимся необходимо закончить данные предложения с помощью наречия, характеризующего действия.

      3.2) Учащиеся делают предположения о том, почему у детей, упомянутых в данном упражнении, такие достижения.

      Примерное высказывание: Lucy Brown is good at photography. She is the most wonderful photographer in the photography club. I think she works hard and makes photographs wonderfully.

      В слабых классах перед этим упражнением можно сделать упр. 5 из Рабочей тетради.

      3.4) Учащиеся могут сначала расспросить своих одноклассников или использовать сведения, полученные на уроке 1, и свое собственное мнение, чтобы рассказать о своем однокласснике.