Лекция № 4. Тема №3: «Методологические основы научных исследований теории физической культуры»

План лекции.

1. Общая характеристика методологии научных исследований теории и методики физической культуры.

2. Основные этапы научного исследования магистра.

3. Пример системообразующего научного исследования физического развития и физической подготовленности белорусского этноса и значение его результатов для системы физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры и спорта

Тезисы лекции №4.

Методология науки – учение о методах, средствах и процедурах научной деятельности, раздел общей методологии познания, часть теории научного познания. Общая характеристика трех уровней методологии познания как теоретической основы познавательных подходов, средств, методов, приемов, используемых в теории физической культуры и в теории спорта.

Философский уровень познания. Мировоззренческие функции философии в процессе нааучного познания: гуманистическая, аксиоглогическая, социально-нравственная, информационно-рефлексивная, художественно-эстетическая. Логико-гносеологическая и методологическая функции философии в процессе научного познания. Методологические функции законов и категорий материалистической диалектики. Закон перехода количественных изменений в коренные качественные изменения как методологическая основа принципов постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий и адаптивного сбалансирования динамики нагрузок. Закон отрицания отрицания как методологическая основа принципа цикличности построения системы занятий и объективной необходимости усложнения тренировочной нагрузки. Диалектика категорий причины и следствия, необходимости и случайности, содержания и формы, сущености и явления единичного, особеннного и всеобщего как методологческиая основа анализа сложных педагогических проблем обучения двигательным действиям, воспитания двигательных способностей, физического и связанного с ним разностороннего развития личности.

Общенаучный уровень. Общенаучные и межпредметные исследовательские подходы, используемые исследователями в теории и методике физической культуры и в теории спорта: системный подход, деятельностный подход, системномыследеятельностный подход. Общая характеристика общенаучных методов построения теоретического знания, используемых в теории и методике физической культуры и в теории спорта. Мысленный эксперимент, идеализация и формализация, мысленное, моделирование, восхождение от абстрактного знания к конкретному знанию, исторический и логический методы.

Частнопредметный уровень. Методы исследования, используемые в теории и методике физической культуры и в теории спорта. Содержательно-аналитическиие методы познания: анализ и синтез, абстрагирование, обобщение, аналогия, индукция и дедукция. Формально-аналитические методы исследования: статистическое описание, оценка значимости различия, корреляционный анализ, регрессионный анализ, конфирматорный и эксплораторный факторный анализ, кластерный анализ, математическое моделирование и другие. Экспериментальные методы исследования. Педагогическое наблюдение. Педагогические эксперименты: модельный, сравнительный, перекрестный, факторный. Методы и методики получения эмпирических данных: педагогическое тестирование, антропометрия, регистрация физиологических функций, экспертные оценки, анкетирование, контент-анализ.

Методы организации поиска творческого решения актуальных практических проблем, инновационных идей и путей их практического применения: «мозговой штурм», «Метод шести шляп мышления Эдварда Де Боно» и др.

Основные этапы педагогического исследования в сфере физической культуры и спорта. Обобщенная структурно-логическая схема педагогического исследования. Общая характеристика содержания и организации каждого этапа научного исследования.

Пример исследования по теме: «Разработать нормативные основы физического воспитания различных контингентов населения Республики Беларусь». Характеристика проблемной ситуации, обоснование проблем, подлежащих решению. Подготовка технико-экономического обоснования исследования. Цель, задачи, контингент, методы исследования и обработки его результатов. Организация исследования. Обоснование сроков исследования, пропорциональной районированной выборки, батареи тестов, достаточных для решения поставленных задач. Разработка правил проведения исследования, инструкций, для исполнителей различного уровня, бланков документации, системы подбора и обучения научных сотрудников. Подготовка баз проведения исследований, изготовление оригинальных приспособлений, закупка необходимых для исследования стандартных приборов; разработка системы текущего контроля качества исследования. Выбор стандартного программного обеспечения для проведения исследования. Основные этапы исследования. Особенности их организации в различных регионах. Стандартизация сроков и условий проведения исследований по годам и регионам. Связь с местными научными, педагогическими и медицинскими кадрами. Подготовительные работы. Согласование баз исследования с местными региональными органами государственного управления, руководителями организаций и учреждений, исполнителями. Согласование программы проведения исследования с Минспорта РБ, центральными органами управления (министерствами, госкомитетами) по ведомственной принадлежности. Проведение семинаров и практических занятий с исполнителями. Отбор исполнителей, способных провести исследование в соответствии с правилами. Инструктаж контролеров качества. Проведение исследований, контроль контролеров качества и исполнителей руководителями проекта в процессе всего периода исследования. Экспертиза результатов исследования в НИИФК. Статистическая обработка результатов исследования, построение графиков, подготовка таблиц. Осмысление и описание каждого этапа исследования. Подготовки отчетов по каждому этапу исследования. Внутреннее и внешнее рецензирование отчета. Защита отчета на Совете НИИФК. Оплата исполнителей и контролеров исследования на местах. Защита итогового отчета и результатов исследования на Комиссии Минспорта РБ. Внедрение главного результата исследований нормативной и программной основы физического и духовного оздоровления нации средствами физической культуры и спорта – Государственного физкультурно-оздоровительного комплекса. Основными направлениями внедрения явились:

согласование содержания физкультурного образования населения на каждой ступени обучения с возрастно-половыми особенностями, независимо от организационных форм и типов учреждений образования, производственных коллективов и т.п.;

-унификация критериев эффективности работы по образованию, физическому развитию и привлечению различных возрастных групп населения к необязательным организованным и к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, спортом;

-унификация критериев эффективности, используемых личностью и государственными органами, ответственными за физическое воспитание физическое и духовное оздоровления нации средствами физической культуры и спорта, инициирование в стране массового физкультурно-оздоровительного движения;

- определение нижней границы требований физкультурного образования и физической подготовленности, задаваемой государством;

- обеспечение достоверной информации о ходе процесса создания в стране массового физкультурно-оздоровительного движения и оперативного принятия управленческих решений на всех уровнях управления этим процессом.

Внедрение Комплекса в практику физического воспитания смотри на сайте: http://www.sporteducation.by/

Заключение лекции.