10

Змістовний модуль 1

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про особливості становлення та розвитку глибинної психології, про основні положення теорії психоаналізу З. Фройда, про розвиток психодинамічного напряму. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: історію розвитку глибинної психології, основні положення теорії З. Фройда, К. Юнга, А. Адлера, К. Хорні, А. Фройд, Е. Фромма, Е. Еріксона, Г. Саллівена. Внесок вітчизняних вчених у розвиток глибинної психології.

Студенти повинні вміти: аналізувати та визначати основні положення теорій представників глибинної психології.

Тема 1-2. Глибинна психологія: джерела та специфіка розвитку (4 години) план

1. Загальна характеристика становлення та розвитку глибинної психології.

2. Основні положення класичного психоаналізу З. Фройда.

3. Основні положення аналітичної психології Г. Юнга.

4. Динаміка психоаналітичних ідей.

Практичні завдання

1. Скласти хронологію написання основних праць З. Фройда.

2. Підберіть цікаві дані з біографії З. Фройда.

3. Поясніть значення терміну «егопсихологія»

4. Дайте відповідь на питання:

• На які філософські та психологічні ідеї спирався З. Фройд у побудові психоаналізу?

• Хто з мислителів минулого аналізував позасвідомий шар психіки людини?

• У чому причина розірвання стосунків Фройда з його учнями та прихильниками?

• Які основні поняття теорії Г. Салливена?

• У чому сутність психотерапії Ранка?

• Яке назування отримала теорія Райха?

• Які типи людини визначав Е. Фромм?

• Які проблеми досліджувала А. Фройд?

• Якій метод ввів у психологію Е. Берн? У чому його сутність?

• Які почуття досліджувала М. Клейн?

• У чому зв’язок психоаналізу та гештальттерапії Ф. Перлза?

• Які, на думку Ф. Перлза, існують невротичні механізми, які є перешкодою особистісного росту лдини?

Презентації

1. Основні положення теорії З. Фройда.

2. Аналітична психологія Г. Юнга.

3. Індивідуальна теорія А. Адлера.

4. Теорії неофрейдистів.

Література

1. Адлер.А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995.

2. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1999.

3. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М., 1991.

4. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993.

5. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. – М., 1996.

6. Юнг К. Архетип и символ. – М., 1991.

7. Марцинковская Т. Д. История психологи – М., 2004.

8. Левчук Л.Т. Психоаналіз: история, теория, практика. – К., 2002.

9. Зубалий Н.П., Левочкина А.М. Основы психотерапии. – К., 2004.

10. Лейбин В.М. Психоанализ. – М., 2008.

Змістовний модуль 2

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про етапи та особливості проведення сеансу психоаналізу; про особливості застосування психоаналітичних положень у аналізі мотиваційної сфери людини; про символ та символічну функцію психічної діяльності людини. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: техніку проведення психоаналітичного сеансу, основні його поняття, етапи та методи; сутність процесу символізації психічної діяльності людини.

Студенти повинні вміти: інтерпретувати проблему за допомогою техніки психоаналізу; здійснювати елементарний аналіз глибинного підґрунтя мотиваційної сфери людини, символічних репрезентацій глибинних процесів.