3. Определение ведущего глаза.

1.Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Закрывается обычно неведущий глаз.

2.Испытуемому предлагают посмотреть в «подзорную трубу». Руки подносятся обычно к ведущему глазу.

3.В листе плотной бумаги размером 5x10 см в центре в вырезают отверстие 1x1 см, экспериментатор держит этот лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый, глядя в отверстие, фиксирует предмет, находящийся в 2-3 м от него. При закрывании ведущего глаза предмет смещается.

Если во всех заданиях ведущим был правый глаз - 2 балла; левый - 0; если в одном - правый глаз, а в другом - левый - 1 балл.

IV. Определение ведущего уха.

1.Экспериментатор говорит испытуемому шепотом не­большие фразы. При равенстве остроты слуха испытуе­мый подставляет к говорящему ведущее ухо, т.е. ухо, ко­торым легче и быстрее осознается услышанное.

2.Испытуемому предлагается оценить громкость тиканья часов тем и другим ухом. При этом отмечается, к какому уху он подносит часы в первый раз, и одинаково ли слы­шит тиканье разными ушами.

Если в обоих заданиях ведущее ухо правое - 4 балла; левое - 0; если в одном из заданий - правое ухо, а в дру­гом - левое - 2 балла.

Форма отчетности

Экспериментатор складывает все полученные баллы и сравнивает их с табличными.

Таблица

Асимметрия мозга

Количество баллов	Проявление асимметрии у человека
16	«чистый правша»
0	«чистый левша»
Меньше 16, но больше 0 если 1 задание 5 баллов если 1 задание 0 баллов если 1-4 балла	Амбидекстры либо со смешанным профилем асимметрии Праворукий профиль асимметрии Леворукий профиль асимметрии Амбидекстр

Подсчитайте процент леворуких, праворуких, правшей, левшей и амбидекстров в вашей группе.

Контрольные вопросы:

1.Сформулируйте рекомендации по организации режима дня дошкольника или школьника (возраст – по выбору студента).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема: Зоны вкусовой чувствительности.

Цель: определить чувствительность отдельных участков языка к различным вкусовым раздражениям.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: лимонная кислота, сахар, раствор магнезии, соль, стакан с водой, пустой стакан, пипетка.

Вопросы для повторения:

1. Определите значение вкусовой, обонятельной и осязательной сенсорной систем в познании окружающего мира.

2. Назовите составные части любой сенсорной системы.

Ход работы

Работа выполняется в парах. Экспериментатор по очереди на разные участки языка испытуемого (кончик, края, среднюю часть спинки, корень) наносит стеклянной пипеткой капельки раствора лимонной кислоты, сахара, поваренной соли и магнезии. Испытуемый не должен знать заранее, какой раствор наносится ему на тот или иной участок языка. Задача испытуемого - определить вкус раствора.

После каждого нанесения того или иного раствора испытуемый должен прополоскать рот водой.

Форма отчетности

На основании ответов испытуемого составьте карту вкусовой рецепции языка, зарисуйте полученную схему. Сделайте соответствующие выводы.

Контрольные вопросы:

1.Определите классификацию рецепторов.