Розділ ІІ
Урок №12 ( с. 26 – 27)
Мета: формувати навички виконання письмового множення на одноцифрове число в межах 1000.
Тип уроку: засвоєння нового матеріалу
Дидактичні задачі. Вдосконалювати навички усного позатабличного множення та ділення (РЗ ч. 1 с. 12, №1). Актуалізувати усні прийоми обчислень ( №1); письмові прийоми додавання та віднімання ( №2). Актуалізувати розуміння суті дії множення ( №3). Мотивувати введення письмового прийому множення та ознайомлення з ним ( №4). Ознайомити з алгоритмом письмового множення на одноцифрове число, здійснити первинне закріплення цього прийому ( №5). Формувати вміння виконувати письмове множення на одноцифрове число в матеріалізованій формі (РЗ ч. 1 с. 12, №2) та у формі мовлення вголос ( № 6). Вдосконалювати уміння розв’язувати задачі шляхом зіставлення задач на знаходження четвертого пропорційного та задач, обернених до задач на різницеве порівняння двох часток ( №7). Вдосконалювати навички ділення з остачею (РЗ ч. 1 с. 12, №3).
Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів (с. 25 №3).
Очікувані результати:
Учень (учениця):
Знає алгоритм письмового множення двоцифрового та трицифрового числа на одноцифрове, коментує виконувані дії. розпізнає задачу за її істотними ознаками (без уживання назви типу задачі), застосовує відповідний спосіб її розв’язування;
Урок №13 ( с. 28 – 29)
Мета: формувати навички виконання письмового множення на одноцифрове число в межах 1000.
Тип уроку: Закріплення та застосування знань, умінь та навичок
Дидактичні задачі. Удосконалювати навички усних обчислень (РЗ ч. 1 с. 13, №1). Зіставити усний та письмовий прийоми множення на одноцифрове число ( №1). Ознайомити із способом письмового множення одноцифрового числа на двоцифрове та трицифрове шляхом переставляння множників ( №2; РЗ ч. 1 с. 13, №2). Актуалізувати правила множення та ділення з числами 0 і 1; ділення рівних чисел, множення і ділення на розрядну одиницю та уміння їх застосовувати в обчисленнях ( №3, 4; РЗ ч. 1 с. 13, №3). Перенести алгоритм письмового множення на випадки обчислення, коли перший множник містить нуль в середині запису, формувати вміння виконувати письмове множення на одноцифрове число ( №5). Вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу шляхом зіставлення задач, в яких продуктивність спільної праці знаходять дією додавання із задачами, в яких спільну продуктивність знаходять дією віднімання ( №6). Вдосконалювати навички ділення з остачею ( №7). Актуалізувати вміння застосовувати правило порядку виконання дій та знаходити значення числових математичних виразів на чотири дії ( №8). Вдосконалювати уміння знаходити значення виразу зі змінною (РЗ ч. 1 с. 13, №4); знаходити частину від числа та число за величиною його частини (РЗ ч. 1 с. 13, №5); виконувати арифметичні дії додавання та віднімання з іменованими числами (РЗ ч. 1 с. 13, №6).
Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів (№9).
Очікувані результати:
Учень (учениця):
Розуміє алгоритм письмового множення двоцифрового та трицифрового числа на одноцифрове, застосовує його у обчисленнях при множенні одноцифрового числа на двоцифрове та трицифрове, у випадках множення, коли трицифровий множник містить нуль в середині запису. розпізнає задачу на спільну роботу за її істотними ознаками (без уживання назви типу задачі), застосовує відповідний спосіб її розв’язування, розуміючи у яких випадках продуктивність спільної праці знаходять дією додавання, а у яких – дією віднімання;
Урок №14 ( с. 30 – 31)
Мета: формувати уміння розв’язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного способом відношень
Тип уроку: урок-дослідження
Дидактичні задачі. Вдосконалювати навичок усного позатабличного множення та ділення (РЗ ч. 1 с. 14, №1). Актуалізувати уміння розв’язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного способом знаходження однакової величини ( №1 (1)). Створити і розв’язати проблемну ситуацію ознайомлення зі способом відношень ( №1 (2)). Дослідити задачі шляхом зміни ситуації в задачі ( №2) , шляхом зміни числових даних задачі ( №3) та узагальнення способу розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного способом відношень (ключем до розв’язання задачі є знаходження кратного відношення двох числових даних стосовно однієї з величин та висновок щодо такого самого відношення між шуканим і числовим даним іншої величини). Забезпечити первинне закріплення способу відношень; дослідити умови застосування способу знаходження однакової величини ( № 4). Формувати навички письмового множення на одноцифрове число ( №5). Вдосконалювати навички ділення з остачею ( №6; РЗ ч. 1 с. 14, №2); вміння розв’язувати прості рівняння та рівняння, в яких права частина або один із компонентів поданий числовим виразом (РЗ ч. 1 с. 14, №3).
Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів (с. 71 №1).
Очікувані результати: