Признаки успешной адаптации первоклассников к школе. К концу первой четверти ребенок полностью адаптируется к школе. Признаками успешного завершения этого процесса служат:

Возраст, стадия развития (Фрейд/Эриксон)

Ритуал

Важнейшие объекты отношений

Результат развития

Положительный полюс

Отрицательный полюс

1 стадия: 0-1 год

Оральная стадия/

базовое доверие - недоверие

Взаимность

Мать

Доверие или недоверие к миру и к себе.

Первые защиты: проекция, интроекция.

Имя, начало биографии.

Базовое доверие: взаимная любовь и признание родителей, привязанность, удовлетворение потребностей ребенка. Признаки: глубокий спокойный сон, легкое кормление, общая ненапряженность органов ребенка, нет гипертонуса. Шпиц: это возможно при выполнении 2 условий: мать готова к материнству и ребенок нормален, полноценен.

Недоверие к себе и к людям, к миру. Игнорирование ребенка, пренебрежение его потребностями. Слишком раннее или резкое отлучение от груди. Эмоциональная изоляция.

2 стадия: 1-3 года

Анальная стадия/

автономия - стыд, сомнение

Различение добра и зла

Родители

Формируется воля и стремление к самостоятельному принятию решений. Работают модусы удержания и отпускания: затем - информации, эмоций, людей, денег, знаний и т.д. Обнаруживает, что есть спина.

Поощряющий контроль и поддержка формируют у ребенка уверенность в себе. Ребенок самостоятелен, но еще зависит от родителей.

Сомнение в себе, гипертрофированное чувство стыда. Ребенок чувствует свою неприспособленность, сомневается в св.способностях. Слабо развита речь, отстают двигательные навыки. Появляется замкнутость. Может вырасти человек истерического самоограничения или, наоборот, асоциальный - с желанием ослепить весь мир.

3 стадия: 3-6 лет

Фаллическая стадия/

инициатива - вина

Ритуал проигрывания ролей (появляется своя референтная группа или нет)

Братья, сестры

Действует модус вторжения. Познание мира, воображение, больше свободы, настойчивость, спектр целей.

Формируется инициатива. Активность: живое воображение, изучение окр.мира, включение в полоролевое поведение. Эдипов комплекс порождает чувство вины. Появляется Супер-Эго. Авторитетный стиль воспитания ведет к успеху в прохождении эдипова комплекса.

Пассивность, гипертрофированная вина. Отсутствие инициативы, инфант.чувство зависти к др.детям, подавленность, отсутствие признаков полоролевого поведения.

4 стадия: 6-12(13) лет

Латент/компетентность - недостаточность(или

трудолюбие - чувство неполноценности)

Совершенство исполнения

Школа (латентная группа), учителя

Практика, умелость. Овладевает символами культуры. Сублимация в деятельность плюс фантазии. Процесс консолидации Эго.

При поощрении успехов и ситуации успешности в начальных классах, ребенок вырастает трудолюбивым. Появляется выраженное чувство долга, стремление к достижениям. Развиваются коммуникативные умения. Ставит и решает реальные цели, фантазия и игры активны.

Чувство неполноценности: слабо развитые трудовые навыки, избегание сложных задач, соревновательности. Острое чувство неполноценности, конформность, рабское поведение, чувство тщетности прилагаемых усилий.

5 стадия: 13-21(23)

Пубертат/идентичность - смешение ролей

Идеологический ритуал

Группа сверстников

Физ.рост и половое созревание, озабоченность как выглядит в глазах других, поиск профессионального призвания. Возврат к конфликтам предыдущих стадий - шанс их пройти успешно

Формирование половой идентичности, социальной идентичности. Жизненное самоопределение: развитие временной перспективы: каким и кем хочу быть? Активный поиск себя, экспериментирование в разных ролях. Четкая гендерная поляризация. Лидерство в группах сверстников, и при необходимости подчинение им.

Путаница ролей: смещение и смешение временных перспектив, мысли о прошлом. Концентрация душевных сил на самопознание - гипертрофирована, в ущерб другим интересам. Полоролевая фиксация. Смешение норм полоролевого поведения.

6 стадия: до 25-30 лет

Генетальная/

интимность- изоляция

-

Другой (любимые, друзья)

Формируется верность. Формируется круг друзей и появляется семья.

Формируется близость, интимность - способность к душевной теплоте, пониманию, доверию. Качественные социальные контакты. Привязанность и общность с другими.

Изоляция, страх утраты своего Я, боязнь быть поглощенным, обесценивание семьи.

7 стадия: до 64 лет

(Воспроизводство)/

созидательность-застой

-

Дети, семья

Разрешается противоречие между способностью к развитию и медленным регрессом личности

Генеративность: целеустремленность, продуктивность. Передача опыта: преподавание, психотерапия, помощь молодежи, реализация в творчестве, теплые отношения с детьми, внуками

Стагнация: псевдоинтимность, личностная пустота, бессмысленность жизни, активная забота только о себе, регрессия.

8 стадия: (Зрелость)/

Интеграция Эго-отчаяние

-

Принадлежность поколению, человечеству

Нет страха смерти, нет сожаления о прошедшей жизни, нет агрессии к молодежи, благодарны родителям.

Депрессия, агрессия и зависть к молодежи, неудовлетворенность жизнью, страх смерти.

Причина кризиса -

1. переход от одной ступени развития к другой — это неизбежная ситуация развития.

2. назревшие противоречия между новыми потребностями ребенка и старыми условиями их удовлетворения, которые уже не устраивают.

3. поведение взрослых и требования, которые они предъявляют.