- •«Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе» рабочая тетрадь - конспект № 1
- •Введение
- •Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
- •Типы заданий и требования к их выполнению
- •Скорочтение.
- •Типы заданий для студентов по скорочтению.
- •Работа с таблицами
- •Решение психолого-педагогических задач, ситуаций.
- •Интеллект-карта
- •Принципы рисования очень просты:
- •Основные законы рисования Интеллект-карт
- •Структура
- •Картинки
- •Критерии оценки заданий рабочей тетради
- •Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе.
- •1.1. Индивидуально-типологические свойства личности младшего школьника: самооценка, уровень притязания, способности, характер.
- •Самооценка и уровень притязания младшего школьника
- •Особенности педагогического подхода, способствующего формированию адекватной самооценки
- •Способности младшего школьника
- •Уровни развития способностей
- •Виды способностей: общие способности, специальные способности
- •Предпосылки и психолого-педагогические условия развития способностей в младшем школьном возрасте
- •«Развитие способностей младшего школьника» (опорный материал)
- •Характер младшего школьника
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте
- •1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в младшего школьника.
- •Эмоциональная сфера школьников. Группы детей с эмоциональными нарушениями.
- •Категории детей с индивидуальными особенностями эмоциональной сферы.
- •Развитие воли детей младшего школьника.
- •Развитие воли детей младшего школьника
- •(Опорный материал)
- •1.3. Особенности развития восприятия в младшего школьника.
- •Примеры учебных заданий, игр в помощь студенту к заданию 20:
- •1.4. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте.
- •Рекомендации для работы над устранением рассеянности внимания. (Опорный материал)
- •1.5. Закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте.
- •Задание 35. Заполните таблицу Возрастные особенности и качество развития процессов памяти Таблица 27
- •Мнемотехнические приемы (опорный материал)
- •1.6. Особенности развития мышления младшего школьника.
- •Возрастные особенности развития мышления младшего школьного возраста.
- •Развитие логических форм мышления младшего школьника
- •Механизм мыслительной деятельности
- •1. Потребность
- •2. Формулировка проблемы 3. Осознание проблемы 4. Проверка гипотезы (практика) 5. Результат: ?______________
- •Виды мышления
- •Индивидуальные особенности и качества мышления младшего школьника.
- •1.7. Речь младшего школьника
- •Психологические причины трудностей обучения
- •1.8. Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте.
- •Воображение младшего школьника
- •1.9. Методика составления психолого-педагогической характеристики ребенка.
- •Алгоритм характеристики личности школьника
- •Опорный материал для характеристики психического развития младшего школьника:
- •1.10. Готовность детей к обучению в школе.
- •Особенность периода адаптации ребенка к школе
- •Признаки успешной адаптации первоклассников к школе. К концу первой четверти ребенок полностью адаптируется к школе. Признаками успешного завершения этого процесса служат:
- •Стадии человеческой жизни и психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация возрастного развития
Задание 35. Заполните таблицу Возрастные особенности и качество развития процессов памяти Таблица 27
Процессы |
Характеристика |
Закономерности процессов |
Возрастные особенности качества памяти (объем, точность, скорость, длительность, помехоустойчивость) |
Запоминание |
Закрепление нового, путем связывания его с приобретенным ранее.
|
Объем памяти младшего школьника 9+2 единиц; объем культурной памяти - до 12 единиц.
|
|
Сохранение |
Удержание в памяти.
|
|
|
Воспроизведение |
Узнавание - воспроизведение в условиях повторного восприятия, появление чувства знакомости. |
|
|
Воспроизведение – актуализация закрепленного ранее, путем извлечения его из долговременной и перевода в оперативную память. |
|
|
|
Припоминание –. требует волевых усилий, его успешность зависит от осознания информации. |
|
|
|
Воспоминание – воспроизведение образов нашего прошлого, локализованных во времени и пространстве. |
|
|
|
Забывание |
Выпадение из памяти.
|
|
|
Задание 36. Заполните таблицу Виды ПАМЯТИ и их возрастные особенности Таблица 28
Виды |
Характеристика |
Возрастные особенности |
Подобрать развивающие мнемотехники |
По характеру психической активности |
|||
|
Визуальная Аудиальная Осязательная Обонятельная Вкусовая |
|
|
|
Позволяет запоминать, сохранять и воспроизводить умения, навыки, движения и действия. |
|
|
|
Память на чувства, эмоции, переживания. |
|
|
|
Позволяет запоминать, сохранять и воспроизводить мысли, понятия, размышления, словесные формулировки.
|
|
|
По характеру целей |
|||
|
Не предполагает цели. |
|
|
|
Предполагает цель. |
|
|
По продолжительности закрепления и сохранения |
|||
|
Доли секунды до нескольких минут. Более полное воспроизведение только что произошедших событий. |
|
|
|
На время, которое необходимо для удержания этой информации: от нескольких минут до нескольких часов и более. |
|
|
|
Длительное сохранение информации в понятиях и представлениях. |
|
|