- •«Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе» рабочая тетрадь - конспект № 1
- •Введение
- •Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
- •Типы заданий и требования к их выполнению
- •Скорочтение.
- •Типы заданий для студентов по скорочтению.
- •Работа с таблицами
- •Решение психолого-педагогических задач, ситуаций.
- •Интеллект-карта
- •Принципы рисования очень просты:
- •Основные законы рисования Интеллект-карт
- •Структура
- •Картинки
- •Критерии оценки заданий рабочей тетради
- •Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе.
- •1.1. Индивидуально-типологические свойства личности младшего школьника: самооценка, уровень притязания, способности, характер.
- •Самооценка и уровень притязания младшего школьника
- •Особенности педагогического подхода, способствующего формированию адекватной самооценки
- •Способности младшего школьника
- •Уровни развития способностей
- •Виды способностей: общие способности, специальные способности
- •Предпосылки и психолого-педагогические условия развития способностей в младшем школьном возрасте
- •«Развитие способностей младшего школьника» (опорный материал)
- •Характер младшего школьника
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте
- •1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в младшего школьника.
- •Эмоциональная сфера школьников. Группы детей с эмоциональными нарушениями.
- •Категории детей с индивидуальными особенностями эмоциональной сферы.
- •Развитие воли детей младшего школьника.
- •Развитие воли детей младшего школьника
- •(Опорный материал)
- •1.3. Особенности развития восприятия в младшего школьника.
- •Примеры учебных заданий, игр в помощь студенту к заданию 20:
- •1.4. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте.
- •Рекомендации для работы над устранением рассеянности внимания. (Опорный материал)
- •1.5. Закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте.
- •Задание 35. Заполните таблицу Возрастные особенности и качество развития процессов памяти Таблица 27
- •Мнемотехнические приемы (опорный материал)
- •1.6. Особенности развития мышления младшего школьника.
- •Возрастные особенности развития мышления младшего школьного возраста.
- •Развитие логических форм мышления младшего школьника
- •Механизм мыслительной деятельности
- •1. Потребность
- •2. Формулировка проблемы 3. Осознание проблемы 4. Проверка гипотезы (практика) 5. Результат: ?______________
- •Виды мышления
- •Индивидуальные особенности и качества мышления младшего школьника.
- •1.7. Речь младшего школьника
- •Психологические причины трудностей обучения
- •1.8. Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте.
- •Воображение младшего школьника
- •1.9. Методика составления психолого-педагогической характеристики ребенка.
- •Алгоритм характеристики личности школьника
- •Опорный материал для характеристики психического развития младшего школьника:
- •1.10. Готовность детей к обучению в школе.
- •Особенность периода адаптации ребенка к школе
- •Признаки успешной адаптации первоклассников к школе. К концу первой четверти ребенок полностью адаптируется к школе. Признаками успешного завершения этого процесса служат:
- •Стадии человеческой жизни и психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация возрастного развития
Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
Тема *жирным шрифтом обозначены темы, рассматриваемые в «Рабочей тетради 1». |
Количество часов |
|
Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе. |
||
1. |
Особенности развития индивидуально-типологических свойств личности в младшем школьном возрасте (самооценка, уровень притязания, способности, характер). |
5 |
2. |
Особенности развития эмоционально-волевой сферы младшего школьника. |
3 |
3. |
Особенности развития восприятия в младшем школьном возрасте. |
3 |
4. |
Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте. |
3 |
5. |
Закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте. |
3 |
6. |
Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте. |
3 |
7. |
Особенности развития речи в младшем школьном возрасте. |
3 |
8. |
Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте. |
3 |
9. |
Методика составления психолого-педагогической характеристики ребенка. |
1 |
10 |
Готовность детей к обучению в школе. Адаптация первоклассника к школе. |
3 |
Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах. |
||
1. |
Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). |
4 |
2. |
Обучение как движущая сила развития (Л.С. Выготский). |
1 |
3. |
Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (Д.Б. Эльконин). |
2 |
4. |
Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе. |
3 |
5. |
Концепции развивающего обучения. |
2 |
6. |
Основы системно-деятельностного подхода обучения в начальной школе. |
2 |
7. |
Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте. |
3 |
8. |
Мотивы учения младших школьников, их классификация. Методы и приемы развития мотивационной сферы. |
2 |
Тема 3.Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении. |
||
1. |
Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста. |
2 |
2. |
Характер проблем у детей испытывающих трудности в обучении. |
4 |
3. |
Психологические особенности детей испытывающих трудности в обучении. |
2 |
Всего: |
57 |
|