1.4. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте.

Критерии

Содержание понятия

Возрастные особенности

Избирательность

Направленность

Функция самоконтроля

Сосредоточенность

Сосредоточенность (сила) – удержание внимания на одном объекте или деятельности при отвлечении от всего остального. Сила сосредоточения зависит от интереса к факту или явлению.

Концентрация

Рассеянность

Концентрация – высокая степень сосредоточенности на одном объекте или деятельности.

Рассеянность - ….

Устойчивость

Колебание

Устойчивость (время) – длительное удержание внимания на объекте или деятельности, это длительная сосредоточенность мысли. Зависит от интереса, целей и силы воли человека.

Колебание (неустойчивость) внимания – ослабление или отвлечение. Причины – проходит значимость в деятельности, пропадает интерес, выполняет защитную функцию психики от перегруза, слабая сила воли и др.

Распределение

Распределение внимания – умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание (взглядом, слухом, мыслью, телом и др.). Распределение внимания – умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание (взглядом, слухом, мыслью, телом).

Переключение

Переключение внимания (движение) – сознательное перемещение внимания с одного предмета на другой в связи с изменением задачи деятельности. От менее важного к значимому. Способность быстро переходить от одного к другому.

Объем

Объем внимания (единицы) – количество объектов, которые охватываются вниманием одновременно. У взрослых от 4до 6, у школьников от 2 до 4. Объем зависит от знания объектов и их связей. Большой объем позволяет замечать больше явлений, событий.

Критерии

1. Непроизвольное

3. Произвольное

Послепроизвольное

Характеристика

4. Механизм осуществления

На основе интереса:

нет цели, не требуется активных волевых усилий.

Осуществляется при наличии цели и активном включении воли.

Возникает на основе произвольного внимания, поддерживается интересом без особых волевых усилий.

Возрастные нормы

Активно развивается в период раннего детства и в дошкольном возрасте.

Необходимо на протяжении всей жизни человека.

Произвольность как новообразование, характерно младшему школьному возрасту.

Послепроизвольное внимание развивается при наличии произвольного и его развитие необходимо стимулировать.

5. Практический пример

Критерии

Возрастные нормы и рекомендации

Учебное задание, упражнение для детей младшего школьного возраста

Функция самоконтроля

1 -3 лет: есть интерес к своим действиям и желание их повторить;

3 – 5 лет: на уровне внешних действий получилось – не получилось, без осознания причины неудачи;

6-7 лет: усваивает то, что необходимо делать и то, что не очень интересно, но полезно;

11 – 16 лет: сензитивный период развития.

Устойчивость

0т 0 – 3 лет: устойчивости почти нет (от нескольких секунд до нескольких минут);

3 года: с небольшим колебанием способны рассматривать, слушать чтение книги, смотреть, мультфильмы до 15 – 30 минут;

6 лет: выполнять устные задания, не отвлекаясь (не более 15 минут);

Колебание

От 0до 4: очень высокий уровень колебания;

4 – 8 лет: уровень колебания - выше среднего;

8 – 10 лет: зависит от осознания цели деятельности и ее значимости;

необходимо воспитывать в детях то, что в науке называется «помехоустойчивостью», то есть приучить сохранять сосредоточенность.

Концентрация

6 лет: точно копировать простой узор (например, геометрический);

сосредоточенность ребенка лучше всего тренируется в игре;

воспитание воли, чувства ответственности - развивает сосредоточенность;

Рассеянность

6 лет: за 3—5 минут находить 10—12 отличий на двух похожих картинках – это эффект рассеянного внимания;

иногда рассеянность ребенка вызывается болезнью;

вызывается также подавленностью, плохим настроением ребенка;

систематическая рассеянность – становиться привычкой;

Распределение

0 до 4 лет: не умеют распределять внимание;

4 – 6 лет: слабое, но начинают активно в этом тренироваться;

6 лет: в точности повторять за взрослым несложное упражнение, состоящее из цепочки простых движений;

Переключение

6-10 лет: быстро переключаются на интересующую деятельность и с трудом на сложный вид деятельности, не интересный; Зависит от типа темперамента (индивидуальных особенностей);

Объем

7 лет: удерживать в поле зрения 8-10 предметов, но одномоментно от 5+2;

У взрослого человека: удерживать в поле зрения до 12 объектов, но одномоментно от 7+2.