Способности младшего школьника

7. Задание 5. Используя материал по теме «Способности» заполнить базовую форму «Скорочтение понятий» (в таблице или в электронной презентации) или составить «Текстовое скорочтение» .

8. Таблица 4

Уровни развития способностей

Задание 6. Подберите понятия к предложенным характеристикам.

Принято выделять уровни развития способностей: задатки, способности, талант, гениальность.

Таблица 5

№	Понятие	Характеристика	Педагогическая ситуация
1	Гениальность	Необычный уровень развития талантов, ценящихся в рамках его культуры. Определяется как практическое воплощение врождённого высокого уровня творческого потенциала личности относительно других личностей, признанное обществом. Традиционно выражается в новых и уникальных творениях, признаваемых шедеврами.
2	Задатки	Типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных нервных связей, их прочность, легкость дифференцировок; анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга.
3	Способности	Индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами деятельности.
4	Талант	Способность задействовать свои несознаваемые, подсознательные и потому проявляющиеся всегда спонтанно психические силы в направлении интереса, призвания; называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности.

Решите педагогические ситуации, представленные ниже, впишите индекс ситуации в соответствующую строку Таблицы 5.

Психолого-педагогические ситуации:

А. «Как мне трудно с моим сыном Колей! – обратилась мать к педагогу. – Мне кажется, что он любознателен не в меру. Он уже читает, считает, пишет. Если мы не можем ответить на его вопросы, он просит найти соответствующую литературу. А ему только 4 года. Может быть, это ненормально? Что же мне с ним делать?»

Раннее развитие – что это? Как воспитывать такого ребенка?

Кто может определить – раннее это развитие или нет?

Б. Воспоминания Бертрана Рассела о Людвиге Витгенштейне.

«Пожалуй, он был самым замечательным образцом ... человека - творческого, сосредоточенного, страстного, основательного и склонного к доминированию. Его отличали благородство и непритязательность, которые были редкими качествами, свойственными разве что Джорджу Муру. Я помню, как однажды мы оба были на заседании Аристотелевского общества и я вежливо объяснял что-то нескольким невеждам. После заседания он набросился на меня с упрёками, он упрекал меня в моральной деградации, почему это я не сказал глупцам, что они глупцы. Его жизнь была бурной и полной злоключений, но он обладал исключительной энергией. Он жил на молоке и овощах. Он имел привычку приходить ко мне в полночь и, как дикий зверь, ходил взад и вперёд в возбуждённом молчании в течение трёх часов. Однажды я спросил его: «Вы думаете о логике или о своих грехах?» «И о том, и о другом», - ответил он, продолжая шагать. Я боялся заикнуться о том, что пора спать. Было похоже, что если он покинет меня, он покончит жизнь самоубийством. В конце своего первого семестра в Тринити он пришёл ко мне и спросил: «Вы думаете, что я абсолютный идиот?» «Почему Вы спрашиваете?» - сказал я. Он ответил: «Потому что, если я идиот, я должен заниматься аэронавтикой, а если я не идиот, я должен стать философом». Я сказал ему тогда: «Мой дорогой друг. Я не знаю, абсолютный Вы идиот или нет, но если в течение каникул Вы напишите мне статью на любую философскую тему, которая заинтересует вас, я прочту её и выскажу свое мнение». Он так и сделал и к началу следующего семестра принёс мне статью. Как только я прочел её начало, я понял, что передо мной ... человек и посоветовал ему бросить аэронавтику.

В. Одаренные дети в раннем дошкольном возрасте могут отлично играть на одном или нескольких инструментах; другие дети решают достаточно сложные задачи, а малыши с отличной памятью запоминают огромные отрывки из книг или услышанных речей. Это не по годам развитые дети, чьи возможности проявляются в крайне высоком опережающем темпе развития умственных способностей. Для них характерно чрезвычайно раннее, с 2—3 лет, освоение чтения, письма и счета; овладение программой трехлетнего обучения к концу первого класса; выбор сложной деятельности по собственному желанию (пятилетний мальчик пишет «книгу» о птицах с собственноручно изготовленными иллюстрациями, другой мальчик в этом же возрасте составляет собственную энциклопедию по истории и т.п.).

Г. Из исследований Теплова известно, что абсолютный слух выступает необходимым условием для формирования музыкальных способностей. На абсолютном слухе можно сформировать композиторские способности, способности к настраиванию музыкальных инструментов, или акустические способности, необходимые в военно-морской и инженерной деятельности.

Впечатляет история семьи германских музыкантов Бахов. В первый раз музыкальные возможности в ней проявились в 1550 г. Родоначальником семьи был булочник В. Бах, отводил душу после работы музыкой и пением. У него было 2 отпрыска, с них-то и начинается непрерывный ряд музыкантов, узнаваемых в Германии, в протяжении 2 веков. В семье Бахов было около 60 музыкантов, из их более 20 — выдающиеся. Но всемирную славу этой фамилии принес превосходный композитор Иоганн Себастьян Бах.

Уровни способностей с позиции деятельностного подхода

Задание 7. Запишите по 2 примера уровня развития общих или специальных способностей из конспектов своих уроков, занятий.

Таблица 6

Уровень	Характерные особенности	Примеры учебных заданий
Репродуктивный	обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью
Продуктивный	обеспечивает создание нового, оригинального
Следует, учитывать, что каждая репродуктивная деятельность имеет элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невозможна.