Третий год обучения

1. Сравни картинки (чем похожи и чем отличаются).

2. Найди ошибки в тексте (искажения слов, отсутствие точек, логические ошибки и др.).

3. Понимание пословиц, поговорок, метафор.

4. С чем можно сравнить данный предмет? На что похож этот предмет?

5. Составление грустной, смешной истории.

6. Восприятие эмоционального состояния героев («рожицы», по тексту, составление рассказа).

7. Составь план к тексту.

8. Раздели текст на части.

9. Перескажи текст.

10. Охарактеризуй отдельных действующих лиц.

11. Подбери прилагательные, характеризующие действующих лиц.

12. Словесное рисование эпизода.

13. Составление загадок (описание предмета, объекта).

14. Составление диалога в ситуации (например, в библиотеке просим найти книгу и др.).

15. Развитие коммуникативных навыков (совместное создание картины по рассказу; драматизация произведений).

16. Расширение словаря (синонимы, антонимы).

17. Закончи предложение.

18. Распространи предложение.

19. Составь слово из букв и слогов.

20. Слуховой диктант (графический).

Четвертый год обучения

1. Задания на выявление сформированности нравственных категорий.

2. Выбор мотивации.

3. Расширение словаря (синонимы, антонимы).

4. Закончи предложение.

5. Распространи предложение.

6. Составь слово из букв и слогов.

7. Слуховой диктант (графический).

8. Найди ошибки в тексте (искажения слов, отсутствие точек, логические ошибки и др.).

9. Понимание пословиц, поговорок, метафор.

10. С чем можно сравнить данный предмет? На что похож этот предмет?

11. Составление грустной, смешной истории.

12. Восприятие эмоционального состояния героев («рожицы», по тексту, составление рассказа).

13. Составь план к тексту.

14. Раздели текст на части.

15. Перескажи текст.

16. Охарактеризуй отдельных действующих лиц.

17. Подбери прилагательные, характеризующие действующих лиц.

18. Словесное рисование эпизода.

19. Составление загадок (описание предмета, объекта).

20. Составление диалога в ситуации (например, в библиотеке просим найти книгу и др.).

21. Развитие коммуникативных навыков (совместное создание картины по рассказу; драматизация произведений).

Приложение 2

Тексты и задания для работы с детьми,

испытывающими трудности

ПРИ обучении ЧТЕНИЮ

Первый год обучения

Первый снег (а.П. Чехов)

Недавно прошёл первый снег. В воздухе пахло снегом, под ногами легко хрустел снег; земля, крыши, деревья, скамьи на бульварах – всё было мягко, бело, молодо. Может, от этого дома выглядели иначе, чем вчера, фонари горели ярче, воздух был прозрачнее.

Вопросы:

1. Какое время года описывается?

2. Как первый снег изменил всё вокруг (чем пахло в воздухе? Как выглядели дома? Как горели фонари?).

3. Какое время года тебе нравится и почему?

* * *

(по Г. Скребицкому)

А когда уходило лето и улетали птицы, парк стихал. Тогда сухие листья – большие и круглые, как старинные потускневшие монеты, – засыпали его дорожки. В солнечный день опавшая листва слегка поблескивала и лежала у подножия деревьев сплошной золотистой грудой.

Вопросы:

1. Какое время года описывает автор?

2. Что происходит, когда уходит лето?

3. Как лежит опавшая листва в солнечный день?