Семинарское занятие № 6 Тема «понятие о личности в системе человекознания»

План:

1. Понятие личности в философии и социологии.

2. Личность как психологический феномен.

3. Взаимосвязь биологического и социального в личности.

4. Структура личности.

Методические рекомендации

Ответ на первый вопрос начните с раскрытия понятия «личность» в философии. Охарактеризуйте личность как объект и субъект общественных отношений. Обозначьте особенности изучения личности в социологии. Дайте характеристику понятий «социальный статус», «социальная роль», «ролевые ожидания».

Отвечая на второй вопрос плана, охарактеризуйте личность как объект психологического исследования. Дайте научное определение понятия «личность». Коротко осветите факт наличия и сосуществования множества разных определений этого понятия в психологии – следствие многогранности и сложности феномена личности. Обоснуйте необходимость и недостаточность каждого из этих определений. Покажите необходимость интеграции научных дефиниций – путь получения наиболее разносторонней характеристики личности, общего представления о ней.

Осветите специфика изучения личности в разных областях психологического знания (общая психология, дифференциальная психология, социальная психология). Рассмотрите иерархию человеческой организации (индивид, личность, субъект, индивидуальность). Укажите различия в содержании и объеме этих понятий.

Раскрывая третий вопрос, укажите, какова взаимосвязь биологического и социального в личности. Осветите проблему взаимодействия биологического, социального и психического. Рассмотрите структурный подход А.Н. Леонтьева, концепцию личности А.В. Петровского, проблему личности в работах Б.Г. Ананьева, комплексный подход Б.Ф. Ломова к исследованию личности.

При ответе на четвертый вопрос выделите структурные компоненты личности: направленность, способности, темперамент, характер. Раскройте их содержание.

Литература:

1. Васягина, Н. Н. Основы психологии [Текст]: учебник / Н. Н. Васягина; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т психологии, Каф. психологии образования. – Екатеринбург: [б.и.], 2012. – 327 с.

2. Завгородняя, И. В. Конференция по проблемам личности в современном обществе [Текст] / И. В. Завгородняя, О. П. Макушина // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 170-172.

3. Куприна, О. А.  Общая психология. Хрестоматия, учебно-методический комплекс – М.: Евразийский открытый институт, 2011. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

4. Леонтьев, Д. А. Личностное измерение человеческого развития [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2013. – № 3. – С. 67-80.

5. Лурия, А. Р.  Лекции по общей психологии  – М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

6. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: Учеб.пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол.дисциплин/ А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583с.

7. Марцинковская, Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2010. – 384 с.

8. Рубинштейн, С. Л.  Человек и мир – М.: Директ-Медиа, 2008. [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/catalog/198/

9. Сергиенко, Е. А. Проблема соотношения понятий субъекта и личности [Текст] / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 2013. – Т. 34, № 2. – С. 5-16.

Практические задания

2. Сделайте конспект:

• Завгородняя, И. В.  Конференция по проблемам личности в современном обществе [Текст] / И. В. Завгородняя, О. П. Макушина // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 170-172.

• Леонтьев, Д. А. Личностное измерение человеческого развития [Текст] / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2013. – № 3. – С. 67-80.

• Сергиенко, Е. А. Проблема соотношения понятий субъекта и личности [Текст] / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. – 2013. – Т. 34, № 2. – С. 5-16.

8. Составить схему «Структура личности».

9. Решите задачи.

Задача 1

Из приведенных примеров выберите те, которые характеризует поведение человека как индивида и как личности. Обоснуйте ответы.

А. У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.

Б. Сотрудник рассказывает коллеге, как он распределяет рабочее время.

В. Учитель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в школе.

Г. У студента К. прекрасная дикция и приятный голос.

Д. Мальчик записался в шахматный клуб.

Е. Девушка отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.

Задача 2