- •Тест для специальности 031000- Педагогика и психология «Введение в психолого-педагогическую деятельность» вопросов на минут
- •Вариант 1.
- •Тест для специальности 031000- Педагогика и психология «Введение в психолого-педагогическую деятельность» вопросов на минут
- •Вариант 2.
- •Ключ для тест-билета апим «Введение в психолого-педагогическую деятельность» (для специальности 031000 – Педагогика и психология)
- •Система оценки уровня подготовки экзаменуемых на соответствие требованиям гост
Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения дидактической единицы для
тест-билетов АПИМ дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
(для специальности 031000 - Педагогика и психология)
№ п/п |
Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП |
Наименование темы задания |
Критерий зачета |
№ задания в варианте тест-билета | |
1 вариант |
2 вариант | ||||
1. |
Характеристика психолого-педагогической деятельности |
3. Базовые психолого-педагогические понятия |
2 |
6
1 4 |
1
5 12 |
2. |
Профессиональная деятельность педагога-психолога |
|
2 |
3
5
16 |
2
9
16 |
3. |
Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога |
|
2 |
2
10
13 |
7
3
11 |
4. |
Подготовка, профессионально-личностное становление педагога-психолога. |
2. Формы и средства освоения смыслов психолого-педагогической профессии. |
1 |
9
11 |
4
14 |
5. |
Профессиональная компетентность педагога-психолога. |
3. Профессиональная этика педагога-психолога. |
2 |
15
8
17 |
6
8
18 |
6.
|
Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога. Карьера педагога-психолога.
|
|
3 |
12 7
18 |
10 13
15 17
|
Тест для специальности 031000- Педагогика и психология «Введение в психолого-педагогическую деятельность» вопросов на минут
Указания: все задания имеют несколько вариантов ответа, из которых правильный ответ только один. Номер выбранного Вами ответа обведите кружочком в бланке для ответов.
Вариант 1.
Предмет психолого-педагогической деятельности – это
психическое развитие ребенка;
личность ребенка;
педагог.
2. К доминантным профессионально-значимым качествам личности педагога-психолога относится
1. уравновешенность;
2. чувство юмора;
3. артистичность.
3. Работу с детьми, коллективом класса, учителями, родителями для решения конкретных проблем предполагает
1. практический аспект психолого-педагогической деятельности;
2. теоретический аспект психолого-педагогической деятельности;
3. научный аспект психолого-педагогической деятельности.
Передача общественно исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производственному труду – это
1. процесс обучение;
2. воспитание в широком смысле;
3. развитие.
5. Психодиагностика является одним из этапов
1. развивающей работы;
2. научно-методической работы;
3. учебно -воспитательной работы.
6. Психолого-педагогическая деятельность имеет направленность
гуманистическую;
психоаналитическую;
бихевиоральную.
7. Одной из функций самообразования является
1. коммуникативная;
2. физиологическая;
3. профилактическая.
8. Один из компонентов профессиональной культуры педагога-психолога
1. нравственный;
2. эстетический.
9. Определенный вид трудовой деятельности, характеризующийся суммой требований к личности – это
1. специальность;
2. профессия;
3. квалификация.
10. Некомпетентность – это
1. профессиональное противопоказание для педагога-психолога;
2. негативное профессиональное качество педагога-психолога.
11. Одна из форм учебной работы, которая предоставляет возможность приобрести навыки практической деятельности – это
1. лекция;
2. лабораторное занятие;
3. семинар.
12. Углубление интереса к профессиональной деятельности, совершенствование знаний и навыков по избранной профессии – это
1. профессиональное саморазвитие;
2. профессиональное самопознание;
3. профессиональное самоубеждение.
13. Способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий в проектировании личности ребенка – это
1. перцептивные способности;
2. прогностические способности;
3. дидактические способности.
14. Одна из составляющих профессионального становления
1. статусное становление;
2. адаптивное становление;
3. функциональное становление.
15. Личные возможности педагога-психолога, позволяющие ему самостоятельно и эффективно решать психолого-педагогические задачи – это
1. профессиональная компетентность;
2. профессионально-значимые качества личности;
3. профессиональные способности.
16. С проблемами в развитии эмоционально-волевой сферы детей чаще работают психологи
1. учреждений дополнительного образования;
2. общеобразовательной школы;
3. учреждений интернатного типа.
17. Главный этический принцип профессиональной деятельности педагога-психолога
1. Неразглашение данных психологического обследования;
2. «Не навреди»;
3. четко осознавать свои профессиональные возможности.
18. Опытный работник, который уже может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями (по Е.А. Климову)
1. интернал;
2. наставник;