Формулювання теми дослідження

Проблема, що досліджується, має бути відображена насамперед у темі дослідження.

ТЕМА (від грец. «thema» — предмет викладу, дослідження, обговорення) — лаконічне формулювання проблеми дослідження.

Правильний вибір теми дослідження значною мірою визначає успіх усієї подальшої роботи. Незалежно від розроблюваної наукової пробле­ми можливими шляхами вибору теми дослідження є:

- запозичення теми з критичних оглядів досягнень у галузі освіти, управління, педагогіки, психології або з переліку тем, який реко­мендується проблемними комісіями;

- критичний розгляд виконаних у даній галузі наукових робіт; він допомагає виявити питання, на які автори цих праць не дали на­лежних переконливих та обґрунтованих відповідей;

- повторення раніше викопаного дослідження, але з новим матеріа­лом, з використанням нового методу або нових технічних засобів;

- використання явищ або зв'язків між явищами, які випадково спо­стерігаються і сутність яких залишається незрозумілою;

- системне структурування інформації тощо.

Незалежно від способу вибору теми вона повинна бути перспективною. Основними критеріями перспективності теми є:

• її актуальність, тобто теоретична і практична значущість для галузі освіти, педагогіки або психології;

• новизна отриманих фактичних даних, метода або напряму дослідження;

• безпосередній зв'язок з потребами освітянської практики і діяльністю навчальних закладів освіти;

• цілеспрямованість на вирішення певного наукового завдання в кон­кретному напрямі освіти, педагогіки та психології;

• реальність виконання поставлених наукових завдань.

Етап формулювання теми дослідження не є "прохідним", а, навпаки, є дуже відповідальним, бо неправильне її формулювання веде до довіль­ного тлумачення проблеми та до стихійного збирання фактів. У форму­люванні теми важливо відобразити об'єкт, предмет дослідження і мету. Згадування про предмет може бути в явному вигляді або в неявному.

Наприклад:

А. Тема — "Моральне виховання студентів".

Об'єкт — моральне виховання.

Предмет — зміст, методи, форми, засоби, умови ефективності мо­рального виховання студентів.

Б. Тема — "Планування навчально-виховного процесу в фармацевтичному навчальному закладі".

Об'єкт — навчально-виховний процес

Предмет — планування.

Типовими помилками дослідників-початківців є безпроблемні формулювання тем, особливо в дисертаційних роботах. Так, занадто часто назви дисертацій починаються словами "Вивчення процесу...", "Дослі­дження деяких шляхів...", "Матеріали до вивчення...", "Деякі питання...", "До питання..." і т. ін. У них не віддзеркалюються достатньою мірою суть розглянутої проблеми, завершеність роботи, немає чіткого визначення її мети і результатів. А такі розпливчасті формулювання, як "шляхи вдос­коналення методики" чи "психолого-педагогічні умови", по суті, не став­лять ніякої проблеми і не спрямовують на дослідження конкретного аспекту психолого-педагогічної теорії чи практики. Часто з формулю­вання не зрозуміло, діяльність кого досліджуватиметься: викладачів, слу­хачів, студентів або учнів — і якого віку. Тому завжди підкреслюється вікова група тих, хто бере участь у дослідженні.

Крім того, як правило, "шлях вдосконалення" чи "умови", про які йшлося в назві теми, не досліджуються, не формулюються.

Нерідко зустрічаються тривіальні формулювання, які не потребують ніякого дослідження. Це призводить до того, що тема дослідження не узгоджується з його об'єктом і предметом, а гіпотеза формулюється як банальна істина.

Часто теми формулюються так, що в них називаються кілька пред­метів дослідження. Тоді дослідникові доводиться вивчати і аналізувати літературу з усіх проблем. Це настільки ускладнює опрацювання мето­дики та методології дослідження, що якісне його проведення стає прак­тично неможливим.

Важливим напрямом підвищення якості психолого-педагогічних досліджень, їх наукового і практичного значення є вдосконалення те­матики.

Для вдалого складання теми рекомендується продумати декілька можливих варіантів формулювання, написати їх один над іншим на де­якій відстані або навіть на різних аркушах і після цього порівняти, щоб вибрати той, який точніше всього відображає предмет майбутнього до­слідження. Тема дисертаційної роботи повинна бути по можливості ко­роткою, відповідати обраній спеціальності та суті вирішеної наукової проблеми, вказувати на мету дисертаційного дослідження та його завер­шеність.

У назві теми небажано використовувати наукову термінологію псев­донаукового характеру.

Таким чином, уточнення теми дослідження представляє собою ви­значення тих конкретних питань, на які це дослідження має дати відповідь.