- •В.И. Звонников, м.Б. Челышкова Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход Список сокращений
- •Введение
- •1. Качество результатов обучения и его оценка
- •1.1. Современные тенденции развития образования: императив качества
- •1.2. Основные подходы к трактовке качества образования в России и за рубежом
- •1.3. Зарубежный опыт реализации компетентностного подхода к оцениванию качества результатов обучения
- •1.4. Компетентностный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения
- •1.5. Показатели качества образования
- •1.6. Системы менеджмента и оценки качества образования
- •1.7. Эвалюация в образовании
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •2. Основы теории педагогических измерений
- •2.1. Понятийный аппарат теории педагогических измерений
- •2.2. Переменные и компоненты измерений в образовании. Надежность и валидность результатов измерения
- •2.3. Объективность педагогических измерений
- •2.4. Размерность пространства измерений
- •2.5. Уровни и шкалы измерений
- •2.6. Бипарадигмальная методология
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •3. Основные подходы к разработке измерителей
- •3.1. Общие подходы к интерпретации результатов педагогических измерений
- •3.2. Нормативно-ориентированный подход и стандартизация тестов
- •3.3. Критериально-ориентированный подход
- •3.4. Задачи тестирования и виды тестов
- •3.5. Инновационные измерители в контексте компетентностного подхода
- •3.6. Основные этапы разработки аттестационных измерителей
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •4. Аттестационные тесты. Их содержание, планирование, отбор и экспертиза
- •4.1. Целеполагание при планировании содержания педагогического теста
- •4.2. Планирование содержания теста
- •4.3. Общие принципы отбора содержания аттестационных тестов
- •4.4. Экспертиза качества содержания аттестационных тестов
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •5. Формы тестовых заданий
- •5.1. Общие требования к заданиям тестов и классификация их форм
- •5.2. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов
- •Примеры заданий
- •5.3. Задания с конструируемым ответом
- •5.4. Задания на установление соответствия
- •5.5. Задания на установление правильной последовательности
- •5.6. Сравнительная характеристика форм тестовых заданий
- •1. Задания с двумя ответами
- •2. Задания с выбором из четырех-пяти ответов
- •3. Задания с конструируемыми регламентированными ответами
- •4. Задания со свободно конструируемыми ответами
- •5. Задания на соответствие
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •6. Статистический анализ качества тестовых заданий и тестов
- •6.1. Классическая теория и методики конструирования тестов
- •6.2. Математико-статистический анализ качества тестов и тестовых заданий на основе классической теории тестов
- •6.3. Оценивание надежности и валидности педагогических тестов
- •6.4. Метод Кьюдера-Ричардсона для дихотомических оценок
- •6.5. Надежность и стандартная ошибка измерения
- •6.6. Валидность гомогенных тестов
- •Практические задания и вопросы для обсуждения
- •7. Сертификация аттестационных тестов
- •7.1. Общие сведения о системе сертификации педагогических тестов
- •7.2. Требования к качеству педагогических тестов
- •7.3. Требования к содержанию аттестационных тестов
- •7.4. Требования к статистическим характеристикам теста
- •7.5. Требования к характеристикам тестовых заданий компьютеризованного банка
- •7.6. Порядок сертификации тестов
- •Заключение
- •Словарь терминов
- •Список литературы
Список литературы
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2007.
2. Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. М.: Изд-во РУДН, 2000.
3. Басова А.Л. Перспективы использования методов тестирования абитуриентов для прогноза успешной учебной деятельности в вузах с различными формами обучения. Психология и социология образования / Современный гуманитарный ун-т. М., 2001.
4. Берка К. Измерения, понятия, теория, проблемы. М.: Прогресс, 1987.
5. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) / под науч. ред. В.И. Байденко; Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов. М., 2007.
6. Гавриков A.A., Зайченко О.М. и др. Педагогическое образование в университете. Контекстно-биографический подход. Великий Новгород, 2001.
7. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976.
8. Ефремова Η. Φ. Современные тестовые технологии в образовании. М.: Логос, 2003.
9. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Информ.-метод, идидакт. журн. 2004. № 5 (http://image.websib.ra/05/text_article.htm?457).
10. Звонников В.И. Измерения и качество образования. М.: Логос, 2006.
11. Звонников В.И., Челышкова М.Б., Нефедов В.А. Документированная система менеджмента качества. Концепция системы менеджмента качества университетского образования: справ.-метод, пособие / Гос. ун-т управления. М., 2006. Вып. 1.
12. Звонников В.И., Ефремова Η. Ф., Найденова H.H. Челышкова М.Б. Проведение мониторинга качества образования / Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов. М., 2005.
13. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Разработка и сертификация аттестационных тестов / Гос. ун-т управления. Μ., 2007.
14. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М.: Академия, 2007.
15. Зимняя H.A. Педагогическая психология. М.: Логос, 2005.
16. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. М.: Академия, 2003.
17. Клайн П. Введение в психометрическое программирование: справочное руководство по конструированию тестов. Киев: Наукова думка, 1994.
18. Ковалева Г.С, Красновский Э.А., Краснокутская Л.П., Краснянская К.А., Кошеленко HT., Смирнова Е.С Результаты российских учащихся в международном исследовании PISA-2000 / Новый взгляд на грамотность: материалы междунар. исследования PISA-2000. М.: Логос, 2004.
19. Масленников А. С. Разработка методики проведения педагогических измерений уровня подготовки выпускников в условиях аттестации учебных заведений среднего и высшего профессионального образования: сб. материалов по программе «Научное и научно-методическое функционирование развития системы образования»: в 3 ч. Ч. 3. М.: Прометей, 2003.
20. Михеев В.И. Методы теории измерения в педагогике. М. : Логос, 2003.
21. Найденова H.H. Формирование репрезентативной выборки. М.: Логос, 2003.
22. Переверзев В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование: учеб. пособие. М.: Логос, 2003.
23. Полилова Т.А. Концепция электронного портфолио (http://schools.keldysh.rU/courses/e-portfoKo.htm#_Tocl55786304).
24. Руководство пользователя SPSS. SPSS BASE 8.0. M.: СПСС РУСЬ, 1998.
25. Теория управления / под общ. ред. А.Л. Гапоненко, А.П. Панкрухина. М.: Изд-во РАГС, 2004.
26. Хуторской A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. 2003. №2.
27. Филиппов В.М. и др. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. М.: Логос, 2006.
28. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие. М.: Логос, 2001.
29. Applying the Rasch Model: Fundamental Measurement in the Human Sciences / Trevor G. Bond. Christine M. Fox. Lawrence Erlbaum Associates, 2001.
30. Automated Essay Scoring: A Cross-Disciplinary Perspektive / Ed. by Mark D/ Shermis. Jul Burstein. Lawrence Erlbaum Associates, 2003.
31. Baker F.B. Item Response Theory: Parameter Estimation Techniques. ASC. Univ. Ave, 2004.
32. Bateson D., Nicol C, Achroeder T. Alternative Assessment and Tables of Specification for the Third International Mathematics and Science Study. ICC 64, 1991.
33. Berk R.A. Criterion-referenced Measurement. The State of Art. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press, 1980.
34. Constructing Test Items: Multiple-Choise. Constructed-Response, Performance, and Other Formats / Steven J. Osterlind. University of Missouri-Columbia, 2004.
35. Crocker L., Algina J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. University of Florida. HBJCP, 1986.
36. Educational Measurement / Ed. by R.L. Linn. N.Y.: Macmillan, 1989.
37. Handbook of Modern Item Response Theory / Ed. by Wim J. van der Linden and Ronald K. Hambleton. ASC. Univ. Ave, 1997.
38. Keeves J.P. (Ed.) Educational Research, Methodology and Measurement: An International Handbook. Oxford: Pergamon Press, 1988.
39. Measurement and Assessment in Schools / Ed. by Blaine R. Wortnen, Karl R, White, Xitao Fan, Ricard R. Sudweeks, 1999.
40. Roid G.H., Haladyna Φ.Μ. A Technology for Test-item Writing. N.Y.: Academic Press, 1982.
41. Software and Books for allYour Measurement Needs. In Catalog Assessment Systems Corporation, 1996.
42. Test Assessment / W. Bruce Walsh, Nancy E. Betz. Prentice Hall, Inc, 2001.
43. Test Theory: A Unified Treatment / Ed. by Roderick P. McDonald. Lawrence Erlbaum Associates, 1999.
44. Weiss D.J. (Ed.) New Horizons in testing. N.Y.: Academic Press, 1983.
Спасибо, что скачали книгу в бесплатной электронной библиотеке Royallib.ru
Оставить отзыв о книге
Все книги автора