1 Теми та погодинний розклад практичних занять і самостійної роботи

№ пор.	Тема	Кількість годин
		Практ. зан.	Сам. роб.
I семестр модуль 1
1	Методики дослідження професійної придатності	20	40
I семестр модуль 2
2	Методики вивчення й оцінювання особливостей відчуттів	4	16
3	Методики вивчення й оцінювання особливостей сприймання	12	16
	II семестр модуль 1
4	Методики вивчення й оцінювання особливостей пам’яті	16	32
	II семестр модуль 2
5	Методики вивчення й оцінювання особливостей уваги	4	14
6	Методики вивчення й оцінювання особливостей мислення	10	10
7	Методики вивчення й оцінювання особливостей уяви	6	16
	III семестр модуль 1
8	Методики вивчення й оцінювання особливостей емоцій	6	12
9	Методики вивчення й оцінювання вольових якостей	6	12
10	Методики вивчення й оцінювання темпераменту	10	20
	III семестр модуль 2
11	Методики вивчення й оцінювання характеру	6	14
12	Методики вивчення й оцінювання здібностей	8	14
Усього:		108	216

2 Перелік практичних занять та самостійної роботи Практичні заняття № 1 – ­­10 Тема. Методики дослідження професійної придатності

Мета: усвідомити важливість професійного самовизначення особистості, з’ясувати особливості та правильність власного вибору професії.

План

1. Визначення понять «професія» та «спеціальність».

2. Проблема професійного самовизначення.

3. Методи діагностики професійних здатностей особистості.

Теми рефератів

1. Проблема життєвого самовизначення у психології.

2. Методи діагностики професійних схильностей особистості.

3. Основні сфери професійної діяльності психологів.

4. Психологічні вимоги до особистості психолога.

Основні поняття і терміни: професія, спеціальність, професійне самовизначення, методи психологічного дослідження: спостереження, експеримент, бесіда, анкетування, тестування.

Короткі теоретичні відомості

З першого питання з’ясовуємо розрізнення понять «професія» і «спеціальність». Професію визначаємо як вид трудової діяльності, що виник у результаті суспільного розподілу праці та вимагає для її виконання здібностей, теоретичних знань і практичних навичок. Посаду розглядаємо як коло обов’язків, прав і відповідальність працівника. Спеціальність – це конкретний, історично складений вид праці (трудової діяльності), що систематично виконується спеціалістом і дає йому засоби існування, причому наявні у нього знання, уміння, навички удосконалюються в процесі роботи, але можуть бути недостатніми для іншої спеціальності; підтип професії, що визначається подальшим розподілом праці у її межах (наприклад, професія – лікар; спеціальність – терапевт, педіатр, дерматолог, уролог, стоматолог, хірург).

Отже, професія – це група споріднених спеціальностей.

Друге питання розпочинаємо з розгляду професійного самовизначення як поступового формування готовності індивіда до усвідомленої та самостійної побудови, коригування та реалізації перспектив власного професійного розвитку, знаходження особистісно значущого сенсу в конкретній професійній діяльності. Важливим є повне розуміння власних прагнень стосовно вибраної професії, уміння зіставляти свої (за В. Синявським):

- «хочу» – бажання, прагнення, інтереси, ціннісні орієнтації;

- «можу» – пізнавальні та інтелектуальні можливості (планування та розгортання програми, інформаційне забезпечення);

- «маю» – стійкі психофізіологічні, характерологічні та фізичні властивості (виконавча і регуляторна сторони діяльності особистості);

- «потрібно» – суспільний попит на професію, що вибирається.

У третьому питанні звертаємо увагу на різноманітність методів психологічного дослідження: спостереження за школярами на уроках, де фіксується ступінь активності учнів, а також їхні відповіді; бесіди, що проводяться з метою виявлення внутрішніх проблем учня та труднощів професійного вибору; анкетування; тести, метою яких є об’єктивне вимірювання психологічних особливостей особистості та поведінки. Необхідним є пояснення практичної спрямованості практикуму із загальної психології, оволодіння арсеналом запропонованих методик.

Робота з методиками: анкета визначення професійних намірів, диференційно-діагностичний опитувальник (за Є. О. Клімовим), визначення формули професії (за М. С. Пряжніковим), визначення типу особистості (за Дж. Холландом), тест структури інтересів і схильностей (СІС), питальник професійної готовності (ППГ) (за Л. Кабардовою), тест «Художник - Мислитель», тест «Чи комунікабельні ви?», опитувальник професійних установок підлітків (за І. М. Кондаковим), опитувальник «Якорі кар’єри» (за Е. Шейном).

Література: [2, 4, 7, 10, 14, 17, 24, 28].