- •Навчальна програма дисципліни
- •Стартовий модуль
- •Загальна характеристика мови і професійне спілкування
- •Розділ 1. Українська мова у професійному спілкуванні
- •Розділ 2. Особливості української мовної системи і професійне спілкування
- •Основний модуль писемна форма професійного спілкування Розділ 3. Фонетика і правопис
- •Розділ 4. Морфологія і правопис
- •Розділ 7. Лексика і фразеологія в професійному спілкуванні
- •Тематичний план
- •Розділ 5. Синтаксис і пунктуація в професійному спілкуванні
- •Поглиблений модуль усна форма професійного спілкування Розділ 6. Службовий мовний етикет усної форми ділового спілкування
- •Тема 1. Українська мова – національна мова українського народу
- •Мова й мовлення
- •Походження й функціонування мови
- •Походження й функціонування української національної мови
- •Мова стає не тільки засобом спілкування, а й засобом спільності нації, яка здобула незалежність.
- •Національна мова й мовна політика
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання Вправа 1. Напишіть, наскільки важливими, цінними для вас є наведені нижче висловлювання про мову, її роль у подальшій професійній діяльності:
- •Вправа 2. Запишіть, які мовознавчі документи регулюють мовну політику в Україні.
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Практичне заняття № 1 тема 2. Усна і писемна форми мовлення. Функціональні стилі української літературної мови
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •Характеристика усної і писемної форм мовлення
- •Стилі мовлення. Характеристика наукового та офіційно-ділового стилів
- •Зразок наукового стилю
- •Зразок офіційно-ділового стилю закон україни
- •Зразок розмовного (розмовно-побутового) стилю
- •Зразок публіцистичного стилю
- •Зразок художнього стилю
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Практичне заняття № 2 тема 3. Документ – основний вид ділового спілкування
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •Поняття про документ
- •Класифікація документів
- •Вимоги до мови документів
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Практичне заняття № 3 колоквіум
- •1.1. План практичного заняття
- •Тема 4. Фонетичні, графічні та лексичні особливості української мовної системи
- •1.1. План практичного заняття
- •Графічні особливості
- •Особливості м'якої, твердої вимови і вживання м'якого знака
- •Уживання апострофа
- •Лексичні особливості
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •Уживання прийменників «по», «в», «у», «на»
- •Закінчення родового відмінка
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •Інструкція до виконання тестового модульного контролю
- •Поточний модульний контроль № 1 Перша частина. Закрите тестування
- •Друга частина. Відкрите тестування
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Основний модуль писемна форма професійного спілкування
- •Тема 6. Аналіз фонетичних процесів української мови та їх фіксація на письмі практичне заняття № 6
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •Чергування приголосних звуків
- •Зміни приголосних перед -ськ(ий), -ств(о), -ш(ий) при словотворенні:
- •Зміни приголосних [к], [ц] перед суфіксом -н-:
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Практичне заняття №7
- •Тема 7. Фонетико-орфографічні особливості текстів професійного спрямування
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Подовження приголосних
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Питання для самостійного вивчення
- •1.5. Навчальні завдання
- •Тестування для самоконтролю
- •1. Виберіть рядок з правильними варіантами написання всіх слів:
- •10. Виберіть правильний варіант написання всіх слів і словосполучень:
- •Виберіть правильний варіант перекладу пар слів тонкий – тоньше, молодой – моложе, сложный – сложнее:
- •12. Виберіть правильний варіант написання назв територій, утворених від слів Вінниця, Харків, Хмельницький, Суми:
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Тема 8. Значення і функції власних назв у мові та суспільстві практичне заняття № 8
- •1.1. План практичного заняття
- •2. Принципи передачі власних назв українською мовою.
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Принципи передачі власних назв російського походження
- •Принцип статевої ідентифікації слід враховувати при відмінюванні прізвищ.
- •Особливості передачі російського звука [е] українською мовою
- •Особливості передачі російської букви «и» українською мовою
- •1.3. Термінологічний словник
- •1. 4. Питання для самостійного вивчення
- •1.5. Навчальні завдання
- •Вправа 5. Порівняйте подані пари власних назв у російській і українській мовах. Зверніть увагу на виділені елементи слів. Зробіть висновки про особливості передачі власних назв у споріднених мовах.
- •Запам’ятайте!
- •Зверніть увагу!
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Тема 9. Документи щодо особового складу практичне заняття № 9
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •Чухальова Олександра Володимировича
- •Маю публікації в газетах та журналах. Працюю на комп’ютері.
- •Накази щодо особового складу
- •Автобіографія
- •Автобіографія
- •Характеристика
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Навчальні завдання
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Розділ 4 морфологія і правопис тема 10. Граматика як розділ мовознавства. Морфемна будова слова
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Поняття граматики і характеристика її основних розділів
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Тема 11. Правопис складних, складноскорочених слів і абревіатур. Графічні скорочення практичне заняття № 10
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Правопис складних іменників
- •1. Разом пишуться:
- •Прикладки
- •Правопис складних прикметників
- •2. Через дефіс пишуться:
- •Правопис прислівників
- •1. Разом пишуться:
- •2. Окремо пишуться:
- •3. Через дефіс пишуться:
- •1.3. Питання для самостійного вивчення
- •1.4. Термінологічний словник
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Тема 12. Способи словотвору. Правопис деяких префіксів та суфіксів у практиці професійного спілкування
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Способи афіксального словотвору
- •Правопис префіксів
- •Правопис суфіксів Іменникові суфікси
- •Прикметникові та дієприкметникові суфікси
- •1.3. Навчальні завдання
- •1.4. Інформаційні джерела
- •Тема 13. Загальна характеристика частин мови
- •1. 1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •1.3. Навчальні завдання
- •1.4. Інформаційні джерела
- •Тема 14. Особливості вживання частин мови у професійному спілкуванні практичне заняття №11
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Практичне заняття № 12
- •1.2. План практичного заняття
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Службові частини мови
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Питання для самостійного вивчення
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Тема 15. Укладання довідково-інформаційних документів
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Пояснювальна записка
- •Пояснювальна записка
- •Доповідна записка
- •Доповідна записка
- •Протокол
- •Протокол № 10
- •Витяг з протоколу
- •Витяг з протоколу № 6
- •Службові листи
- •Обов'язкові реквізити листа
- •Загальноприйняті правила в діловому листуванні
- •Типи службових листів
- •1.5. Навчальні завдання
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Синтаксис і пунктуація у професійному спілкуванні тема 16. Синтаксис словосполучень і речень
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Синтаксис словосполучень і класифікація членів речення
- •Синтаксис речень і їх класифікація
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Тема 17. Синтаксис і пунктуація. Значення і функції розділових знаків
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні поради до вивчення теми
- •1.3. Навчальні завдання
- •Тестування для самоконтролю
- •1.6. Інформаційні джерела
- •Тема 18. Синтаксис писемної форми професійного спілкування практичне заняття №13
- •1.1. План практичного заняття
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •Тема 19. Правила синтаксичного оформлення документів
- •1.3. Термінологічний словник
- •Поточний модульний контроль № 2
- •Друга частина. Відкрите тестування
- •Тема 20. Особливості усного ділового спілкування
- •Особливості усного ділового спілкування
- •Фірмовий знак
- •Фірмовий знак
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •Тестування для самоконтролю
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Тема 21. Особливості публічного ділового спілкування
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •1.2. Методичні рекомендації до вивчення теми
- •1.3. Термінологічний словник
- •1.4. Навчальні завдання
- •1.5. Інформаційні джерела
- •Розділ 7 лексика і фразеологія у професійному спілкуванні
- •Тема 22. Лексикологія у професійному спілкуванні
- •1.4. Питання для самостійного вивчення
- •Тема 23. Фразеологізми і практика їх уживання в діловому стилі
- •1.1. Питання для самостійного вивчення
- •Тема 24. Етимологія на службі у професії
- •Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів та методичні рекомендації до їх виконання
- •1.1. Методичні рекомендації до виконання індивідуальних завдань
- •Реферування наукового джерела
- •1.2. Теми рефератів Стартовий модуль
- •Основний модуль
- •Поглиблений модуль
- •1.3. Інформаційні джерела
- •Завдання 12
- •Завдання13
- •Завдання14
- •Поглиблений модуль
- •1.2. Інформаційні джерела
- •Карта самостійної роботи студента з дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Українська мова професійного спілкування»
- •Перелік питань до поточного модульного тестування Стартовий модуль Загальна характеристика мови і професійне спілкування
- •Основний модуль Писемна форма професійного спілкування
- •Поглиблений модуль Усна форма професійного спілкування
- •Перелік питань до підсумкового модульного контролю
- •Система нарахування балів за видами робіт з дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Українська мова професійного спілкування»
- •Система нарахування штрафних балів за видами робіт з дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Українська мова професійного спілкування»
- •Порядок проведення іспиту
- •Критерії оцінювання знань і вмінь студентів з навчальних дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Українська мова професійного спілкування»
- •«Добре»
- •«Задовільно»
- •«Незадовільно»
- •Загальна підсумкова оцінка з дисципліни
- •Шкала нарахування підсумкових балів
- •Технологічна карта тематичного плану дисциплін «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Українська мова професійного спілкування»
Лексичні особливості
Характеристика української мови у зв’язку з підвищеною синонімічністю лексичних одиниць. Причини лексичної синонімії. Поради щодо специфіки вживання слів і словосполучень в українській мові й практики перекладу за допомогою російсько-українських словників або комп’ютера.
Українська мова здатна передавати найтонші нюанси значень з використанням різноманітних синонімів (слів з близьким значенням), омонімів (різних слів з однаковим звучанням або написанням) і паронімів (різних слів з близьким звучанням), яких значно більше, ніж у російській мові. Ось чому залежність від контексту примушує критично оцінювати прямий комп’ютерний переклад і хаотичний вибір потрібного слова з російсько-українського словника.
При перекладі багатозначних російських слів слід ураховувати підвищену лексичну синонімію української мови: я считаю, что..., считать до ста – я вважаю, що (позиція), рахувати до ста (підрахунок), внесите в личное дело, это моё личное дело – внесіть до особової справи (документ), це моя особиста справа (позиція, вчинок), общественная организация, общественный строй – громадська організація (партія як частина суспільства), суспільний лад (принцип побудови суспільства), способность к чему-либо, умственная способность, покупательная способность – здатність до чогось (потенційна можливісгь), розумова здібність (показник таланту), купівельна спроможність (показник фінансових можливостей); технические средства, денежные средства, средство труда – технічні засоби (обладнання), кошти (фінанси), знаряддя праці (предмети); лицо человека, юридическое лицо – обличчя людини (частина людини), юридична особа (учасник юридичного процесу); высшее образование, образование причастий - вища освіта (ступінь освіченості), утворення дієприкметників (процес); решить задачу, задача государства – розв’язати задачу (математичну), завдання держави (вирішення проблеми); в качестве преподавателя, дело в качестве продукции – як викладач, справа в якості продукції тощо. Якщо цього не робити, помилки типу юридичне обличчя (замість юридична особа) здатні повністю зруйнувати наукову або ділову основу документа.
Причиною подібних помилок стає й міжмовна омонімія, наприклад на минулій неділі ми обговорювали це питання (треба на минулому тижні), слідуюче, любе питання (треба наступне, будь-яке); міжнародні відношення замість відносини; сварка замість зварювання (сварка перекладається російською мовою як ссора), область виробництва науки замість галузь, сфера; об’єм виробництва замість обсяг (термін об’єм вживається як фізична величина); управління колективом замість керівництво (але управління заводу); учбовий заклад замість навчальний; суспільне підприємство замість спільне (суспільний перекладається як общественный); в ув’язненні я прийшов до висновку замість наприкінці тощо. Паралельне уживання паронімів типу місцеві органи влади – міські органи влади пов’язані з невизначеністю близьких за звучанням слів і міжмовною російсько-українською омонімією (местный – місцевий, міський, хоча останнє значення належить до російського поняття городской).
Природа цих особливостей полягає в тому, що українська мова довгий час контактувала з багатьма європейськими мовами й культурами, вбираючи своєрідність їх лексики, і в той же час зберігаючи свої варіанти, які стали основою для розгалуженої лексико-семантичної системи: фах – спеціальність (За фахом я лікар, за спеціальністю – терапевт); крапка – точка (поставити крапку, точка зору); лук – цибуля (стріляти з лука, цибуля до страви); брак – шлюб (брак у роботі, вступити до шлюбу), ціль – мета (влучити в ціль, мета дисертації); процент – відсоток; гелікоптер – вертоліт; перукарня – цирульня та ін. Слова фах, крапка, цибуля, брак, місто, мета, процент, гелікоптер, цирульня, олівець, кома, страйк, позитивний, негативний прийшли з латинської, грецької, польської, німецької, італійської та інших мов, проте традиційні терміни типу кут, розчин залишаються українськими.
Поширене варіювання при правильному вживанні слів з їх основними і переносними значеннями піднесло українську мову до рівня найрозвиненіших мов світу. У той же час невміле користування лексичною скарбницею при неправильному розумінні значень, стилістичних і граматичних розбіжностей російської та української мов звужує можливості останньої й перетворює процес спілкування в слабо вмотивований мовленнєвий потік з великою кількістю двозначностей, недоречностей та семантичних парадоксів.
У зв’язку з цим користування лексичною системою в межах наукового й ділового стилів вимагає дотримування певних рекомендацій:
1. Професійне спілкування за умов руйнування міжнаціональних бар’єрів має тенденцію до інтернаціоналізації термінологічних можливостей. Ось чому при наявності двох або більше дублетів перевагу слід надавати інтернаціональному варіантові, якщо він широко ввійшов у розмовну практику (наприклад, процент, телефонна трубка), і українському (слов’янському), якщо він не має метафоричного значення або не несе незвичного емоційного навантаження й більш відомий, ніж його іншомовний варіант (вертоліт).
2. Терміни іншомовного походження (у тому числі й російського), які ввійшли до широкого вжитку, не підлягають перекладу, але вимагають дотримання фонетичних і граматичних особливостей української мови:
а) правильної передачі звуків [і, и, е] – інжиніринг, маркетинг, кальцій, стартова доріжка (але стежка в лісі);
б) обізнаності зі специфічними суфіксами української мови: -ення (здійснення), -ання (визнання), -ість (зайнятість), -іння (творіння),-ство, -цтво (сумісництво), -ова-, -ува- (виконувати), -юва- (моделювати); -ння (знання), -ття (прийняття), -учи (враховуючи), -ачи- (дивлячись), -ен- (зроблений для форм доконаного виду, але який робить, а не роблячий; що мешкає, а не мешкаючий для форм недоконаного виду) та ін.
3. При наявності двох українських варіантів у професійному спілкуванні перевагу слід віддавати нейтральному, наприклад: не заробітна платня, а заробітна плата. У цьому контексті в діловому й науковому стилях велика роль надається книжним словам, термінологічній лексиці та зводиться нанівець уживання професіоналізмів типу: козел, збити докупи рахунок, проголосувати питання, які мають незвичне значення або незвичну форму.
