19. Психологические механизмы формир-я личностных свойств.

Процесс появления у реб-ка личностных свойств можно представить следующим образом. Реб-ок, участвуя вместе с взрослым в какой-либо деят-ти, наблюдая за ним и подражая ему, повторяет действия взрослого человека. Это происходит благодаря тому, что в природе человека генетически заложена способн-ть к подражанию, кот-ая начинает проявляться в раннем возрасте уже в течение 1-ого года жизни. Вначале реб-ок через подражание осваивает те или иные дейст-я взрослого человека, т.е. внешние формы его поведения. Взрослый человек, имея какие-либо ценные личностные психол-ие свойства, со своей стороны стремится передать их ребенку. Для этого он внимательно наблюдает за действ-ми реб-ка и старается поощрять именно те из них, кот-ые связаны с соответствующими положительными личностными качествами. Иными словами, некоторые действия, совершаемые реб-ом, специально выделяются и активно поощряются взрослыми, значимыми для ребенка, людьми. Поощрение рассчитано на то, чтобы вызвать у ребенка по­ложительные эмоц-ые переживания. Эти переживания доставляют удовольствие ребенку, и он стремится к тому, чтобы повторить или продлить их. Для этого ребенок должен сам повторять те действия, за кот-ые он получает поощрение со стороны взрослого. Таким образом, дейст-я реб-ка при их частом повторении превращаются в привычку, а она представляет собой типичную форму реагирования человека на ту или иную жизненную ситуацию. Привычка сама по себе уже является свойством личности, и за ней обычно лежит какая-либо соответствующая ей личностная черта. Это и есть общий механизм форм-я новых личностных свойств человека.

20. Личность и деятельность. Условия формирования и проявления активности личн-и.

Определяющее условие существования разв-я человека как существа соц-го, реализация человеч-их потребностей, т. е. условие разв-я человека как личности – та многоплановая деят-ть или совокупность разного вида деят-ей, в кот-ые включен человек. Разв-е, усложнение деят-ти определяют разв-е психики ребенка. Разв-е деят-ти человека приводит к появлению различных ее видов и форм, кот-ые объединяются, соподчиняются. При этом происходит иерархизация побудителей деят-сти – мотивов, благодаря кот-ым осуществ-ся разные типы деят-ти. Существует множество мотивов, разл-ых по содержанию, произвольности, степени осознанности, первичных и вторичных, непосредственно и опосредствованно побуждающих и пр. Единая, взаимосвязанная система мотивов деят-ей, возникающая в их развитии, и составляет психол-ую основу личности. Степень такого единства и связанности, широта связей и отношений человека с миром на основе разных видов деят-ти служат исходными параметрами разв-я личности. Известно, что порой одинаковые мотивы по-разному реализуются в поведении, а разные мотивы могут иметь внешне одинаковые формы проявления. В зависимости от мотива, кот-ым руководствуется реб-ок, форм-ся различные качества личности. Поведение побуждается обычно не одним, а несколькими разными по содержанию и по строению мотивами, среди которых выделяются ведущие и подчиненные. Смена ведущих мотивов, форм-е все более высоких нравственных мотивов и характ-ют разв-е мотивационной сферы личности. Необходимое изменение соотношения мотивов, их иерархии обеспечивается целенапр-ой организацией деят-ти. Своеобразие любой деят-ти состоит в том, что результаты составляющих ее действий при некоторых условиях оказываются более значительными, чем их мотивы. Активность личности — особый вид деят-ти или особая деят-ть, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность.