Тема 4 «Принципы, методы и приемы обучения русскому языку»

Принципы обучения. Общедидактические и собственно методические принципы. Реализация общедидактических принципов обучения (научности, системности, доступности и т.д.). Общедидактические принципы как указание общего направления в обучении (стратегии обучения).Частнометодические принципы обучения языку, речи, развития индивидуальной речетворческой системы школьников: внимание к материи языка, опора на чувство языка, убыстрение темпов овладения речью по мере совершенствования речетворческой системы человека и др.

Методы обучения русскому языку.

Понятие метода обучения в дидактике и методике. Метод и методический прием. Существующие системы методов обучения и их основания.

Классификации методов, построение по разным основаниям: по дидактической цели (методы обучения и методы контроля); по источнику получения учащимися знаний (слово учителя, беседа, наблюдение, языковой анализ (разбор), работа по учебнику (учебному пособию), упражнения; по пути познания (индукция и дедукция, сопоставление и противопоставление, анализ и синтез); по характеру работы (методы устной и письменной работы). Классификация И.Я Лернера как пример общедидактической классификации методов. Классификация А.В. Текучева как пример частнодидактической (предметной) классификации методов обучения русскому языку.

Классификация Л.П. Федоренко: методы теоретического, теоретико-практического и практического изучения языка.

Классификация методов на основе этапов обучения и учета видов учебной деятельности учащегося: методы сообщения новых знаний, методы закрепления знаний и выработки умений и навыков, методы учета и контроля ЗУНов. Путь от знаний к умениям и навыкам как основа репродуктивных методов обучения, путь от имеющихся у учащихся умений и навыков к самостоятельному получению новых знаний как основа продуктивных методов обучения. Вопрос о многомерной классификации методов обучения русскому языку: типы, классы и виды методов (М.Т. Баранов).

Метод проблемного обучения, его суть. Проблемная задача, проблемная ситуация, проблемные вопросы и задания.

Список рекомендуемой литературы

1. Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка.– М., 1988.

2. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М Воителева .- М., 2006

3. Дейкина А.Д. Методика преподавания русского языка в развитии отечественного образования/ А.Д.Дейкина, Л.А. Ходякова// Русский язык в школе.-2011.-№ 3.-С.3

4. Дейкина А.Д. Тенденции в отечественной методике преподавания русского языка в развитии отечественного образования/ А.Д.Дейкина, Л.А. Ходякова// Русский язык в школе.-2011.-№ 6.-С.3.

5. Лапатухин М. С. Методика преподавания русского языка: Хрестоматия.– М.: Учпедгиз, 1960.

6. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе: / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева; под ред. Е.И. Литневской.- М.: Академический проект, 2006.

7. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка / М.Р. Львов.- М., 2000.

8. Львова, С.И. Школьный курс русского языка в контексте современного целеполагания/ С.И.Львова// Русская словесность.-2004.-№3.-С.46-50.

9. Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И. Махмутов.- М., 1977.

10. Совершенствование методов обучения русскому языку.: Сборник статей.- М.: Просвещение, 1982.

11. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В.Текучев.– М.,1980.

12. Федоренко, Л.П. Закономерности усвоения родной речи / Л.П. Федоренко.- М., 1984.

13. Федоренко, Л.П. Принципы обучения родному языку /Л.П. Федоренко.-М., 1973.

14. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания/ Сост. Текучев. А. В.– М.: Просвещение, 1982.

15. Шанский Н. М. Школьный курс русского языка. Актуальные проблемы и возможные решения // РЯШ.– 1993.– №2.