- •Методика обучения и воспитания (русский язык) Материалы для самостоятельной работы студентов 3 курса
- •050100 Педагогическое образование
- •Введение
- •1. Общие вопросы методики русского языка
- •Тема 1 «Методика преподавания русского языка как педагогическая наука»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 2 «Русский язык как учебный предмет»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 3 «Школьный курс русского языка на современном этапе. Государственный стандарт образования. Программы по русскому языку»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Приложения
- •Тема 4 «Принципы, методы и приемы обучения русскому языку»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 5 «Средства обучения русскому языку. Учебник как ведущее средство обучения. Современные умк по русскому языку»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 6 «Методика работы с учебным текстом. Обучение школьников чтению (как виду речевой деятельности)»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 7 «Организация учебного процесса по русскому языку в школе. Планирование учебного материала. Урок как ведущая форма организации обучения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Памятка 1 Как готовиться к уроку по русскому языку
- •Подробная запись хода урока
- •Технологическая карта урока (фгос)
- •Структура и ход урока
- •Типы урока
- •Дидактические задачи урока
- •Организационные формы обучения
- •Основные этапы урока
- •Виды универсальных учебных действий
- •Тема 8 «Диагностика уровня обученности русскому языку и речи. Контроль за усвоением знаний учащихся, формированием языковых и речевых умений»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Критерии и нормы оценки знаний учащихся по русскому языку
- •(Хрестоматия по методике русского языка (электронный вариант). Часть 4)
- •2. Методика преподавания разделов школьного курса русского языка Тема 9 «Методика фонетики и орфоэпии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Приложения
- •День Ель
- •Тема 10 «Методика лексики и фразеологии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 11 «Методика преподавания морфемики и словообразования»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Словообразование в V классе (I полугодие)
- •Тема 12 «Методика преподавания грамматики»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 13 «Методика преподавания морфологии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 14 «Изучение синтаксиса словосочетания»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 15 «Изучение синтаксиса простого предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 16 «Изучение синтаксиса осложненного предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 17 «Изучение синтаксиса сложного предложения»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 18 «Изучение синтаксиса текста»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 19 «Методика орфографии»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 20 «Методика пунктуации»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 21 «Диктант как основной вид работы по орфографии и пунктуации»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •3. Развитие речи как особая область методики русского языка Тема 22 «Развитие речи как особая область методики русского языка»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 23 «Обогащение словарного запаса учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 24 «Обогащение грамматического строя речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 25 «Обучение школьников видам речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 26 «Коммуникативный подход к работе по развитию связной речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 27 «Текст как единица обучения языку и речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 28 «Функционально-смысловые типы речи как единицы обучения коммуникативно-речевой деятельности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 29 «Изложение в системе работы по развитию речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 30 «Сочинение в системе работы по развитию речи учащихся»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Русский язык в школе. -1994. -№5. -с.16-21.
- •Учение с увлечением
- •Тема 31 «Лингвистический анализ художественного текста в школьном курсе русского языка»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 32 «Урок развития речи и урок словесности»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Тема 33 «Культуроведческий аспект преподавания русского языка в школе»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы и задания
- •Обязательная литература для изучения и конспектирования.1
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература Учебные пособия по методике преподавания русского языка
- •Справочники и хрестоматии
- •Государственные образовательные стандарты и школьные программы по русскому языку
- •Школьные учебники, учебные комплексы и учебные пособия по русскому языку
- •Журналы и газеты
- •Интернет-ресурсы.
- •Приложения
- •План и конспект урока русского языка
- •Урок в 5 классе
- •Урок в 5 классе
- •Урок в 5 классе (2 часа)
- •Урок словесности
- •Урок в 5 классе
- •Внеклассное занятие по русскому языку Вечер-игра «По морям, по волнам…»
- •6 Класс
- •Схемы анализа урока русского языка
- •3. Способы и средства достижения, реализации поставленных целей:
- •9. Как закончен урок?
- •«Программно-методические материалы: Русский язык. 10—11 классы» (Сост. Л. М. Рыбченкова. — м. : Дрофа. 1998)
- •Вопросы к зачету
- •Примерные задания
Подробная запись хода урока
Готовясь к анализу уроков, студенты должны уметь вести запись хода урока. Для этой цели рекомендуется следующая схема:
1. Дата посещения урока.
2. Школа, класс.
3. Фамилия, имя, отчество учителя.
4. Тема урока.
5. Цели урока.
6. Тип урока:
а) изучения нового материала;
б) закрепления знаний, умений и навыков;
в) повторительно-обобщающий;
г) комбинированный;
д) контрольный;
е) урок развития речи;
ж) урок исправления и анализа ошибок.
7. Оборудование: наглядные пособия, ТСО, оформление и использование классной доски.
8. Ход урока.
Запись хода урока целесообразно вести по такому образцу.
Необходимо прежде всего во всех подробностях записать ход урока, обращая в равной мере внимание как на деятельность учителя (преподавание), так и на работу учащихся (учение).
№ п/п
|
Содержание урока |
Замечания и предложения |
|
|
|
Технологическая карта урока (фгос)
Предмет ________________________________________________________
Класс
Базовый учебник
Тема урока
Цель урока
Задачи урока:
Тип урока
Необходимое оборудование
Структура и ход урока
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Типы урока
Тип урока |
Целевое назначение |
Результативность обучения |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Первичное усвоение новых предметных ЗУНов, |
Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму |
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями |
Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий) |
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач |
Урок применения предметных ЗУНов |
Применение предметных ЗУНов в условиях решения учебных задач повышенной сложности |
Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов |
Систематизация предметных ЗУНов, универсальных действий (решение предметных задач) |
Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД |
Урок повторения предметных ЗУНов |
Закрепление предметных ЗУНов, формирование УУД |
Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь |
Контрольный урок |
Проверка предметных ЗУНов, умений решать практические задачи, |
Результаты контрольной или самостоятельной работы |
Коррекционный урок |
Индивидуальная работа над допущенными ошибками |
Самостоятельное нахождение и исправление ошибок |
Комбинированный урок |
Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока |
Запланированный результат |
Учебная экскурсия |
Непосредственное изучение явлений окружающего мира |
Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов |
Урок решения практических, проектных задач |
Практическая направленность изучения теоретических положений |
Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира |