Тема 7 «Организация учебного процесса по русскому языку в школе. Планирование учебного материала. Урок как ведущая форма организации обучения»

Учебный процесс как «совместная деятельность учителя и учащихся по передаче и усвоению новых знаний и овладению умениями в течение определенного времени» (М.Т. Баранов). Необходимость планирования учебной работы. Три вида учебных планов: календарный (годовой), тематический, план урока (технологическая карта урока); их особенности, назначение, требования к составлению всех видов планирования. План и конспект урока русского языка (структура, содержание, оформление). Технологическая карта урока.

Требования к современному уроку русского языка.

Структурные элементы урока и их функции. Существующие классификации уроков. Типология уроков русского языка.

Уроки словесности. Интегрированные уроки. «Нестандартные» уроки: урок-лекция, урок-семинар, урок-зачет, урок-игра и др.

Критерии анализа (и самоанализа) урока.

Формы дистанционного обучения в школьном курсе русского языка.

.

Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова, С.В. Проектная и учебно-исследовательская работа школьников по русскому языку / С.В. Абрамова // РЯШ.-2011.-№ 5.- С. 24; № 6.- С. 22; № 7.- С. 20; № 8.- С. 23.

2. Белова, Н.А. Типы интегрированных уроков русского языка и литературы / Н.А. Белова // РЯШ.-2008.-№ 4.- С. 3.

3. Воителева, Т.М. Теория и методика обучения русскому языку / Т.М Воителева .- М., 2006.

4. Горбич, О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе. Лекция 1 / О.И. Горбич // Первое сентября.-2009.- № 17.

5. Грищенко, А.И. Формы дистанционного обучения в школьном курсе русского языка / А.И. Грищенко // РЯШ.- 2011.- № 4.- С. 32.

6. Гусева, Е.Ю. Дальтон-план в современной школе (Лабораторные занятия в 8 классе) / Е.Ю. Гусева // РЯШ.- 2009.- № 6.- С. 29.

7. Драгун, И.Г. Проектная деятельность на уроке русского языка / И.Г. Драгун // РЯШ.-2011.- № 12.- С. 20.

8. Зимина, А.И. Интегрированный урок русского языка и изобразительного искусства / А.И. Зимина // РЯШ.-2008.- № 9.- С. 35.

9. Киселева, Н.В. Проектирование и анализ современного урока: методич. Рекомендации / Н.В. Киселева, Е.В. Синотина // РЯШ.- 2011.- № 8.- С.30.

10. Литневская, Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе: / Е.И. Литневская, В.А. Багрянцева; под ред. Е.И. Литневской.- М.: Академический проект, 2006.

11. Львова, С.И. Уроки словесности. 5-9 классы / С.И. Львова.- М., 1997 (и последующие издания)

12. Мехедов, В.Н. Прием кластера / В.Н. Мехедов // РЯШ.- 2008.- № 1.- С. 36.

13. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка / Б.Т. Панов.- М., 1986.

14. Поломошнова, Т.А. Интегрированный урок русского языка и литературы по рассказу А.И. Солженицина «Матренин двор» (9 класс) / Т.А. Поломошнова // РЯШ.-2011.- № 1.- С. 31.

Вопросы и задания

1. Что имел в виду М.Т. Баранов, говоря об учебном процессе как «совместной деятельности учителя и учащихся по передаче и усвоению новых знаний и овладению умениями в течение определенного времени»?

2. Чем обусловлена необходимость планирования работы в учебном процессе?

3. Расскажите о видах планов учителя. Как они связаны между собой? Используя программу по русскому языку и школьный учебник (по выбору), составьте тематический план одного из разделов: «Морфемика» (5 класс); «Местоимение» (6 класс); «Служебные части речи» (7 класс).

4. Какие требования предъявляются к современному уроку?

5. Что должно быть отражено в конспекте урока? Какова его структура?

6. Как отмечает М.Т. Баранов, «тема урока определяет его специальные цели, дидактический же материал – упражнения из учебника, события внутриклассной и внутришкольной жизни – определяет общепредметные цели урока». Используя школьный учебник, определите специальные и общепредметные цели уроков на темы: «Корень как значимая часть слова» (5 класс), «Правописание имен числительных» (6 класс).

7. Познакомьтесь с указанными ниже статьями и подготовьте сообщение по одной из них:

- Белова, Н.А. Типы интегрированных уроков русского языка и литературы / Н.А. Белова // РЯШ.-2008.-№ 4.- С. 3.

- Киселева, Н.В. Проектирование и анализ современного урока: методич. Рекомендации / Н.В. Киселева, Е.В. Синотина // РЯШ.- 2011.- № 8.- С.30.

- Хаймович, Л.В. Как строить объяснение на уроке (речь учителя) / Л.В. Хаймович // РЯШ.- 2008.- № 7.

8) Чем отличаются так называемые нестандартные (нетрадиционные) уроки от традиционных? Расскажите о наиболее интересных и эффективных, на ваш взгляд, видах нестандартных уроков.

9) Произведите анализ или самоанализ одного из уроков русского языка, руководствуясь предложенной ниже схемой-системой вопросов (одна из возможных). Анализ урока должен давать ответы на следующие вопросы:

• Насколько удачно выбран тип урока и определена его структура?

• Правильно ли поставлены цели урока? Соответствуют ли они теме урока, его типу и структуре?

• Насколько эффективны методы и приемы, использованные на уроке?

• Усвоили ли учащиеся теоретический материал по теме и приобрели ли они соответствующие умения? Не был ли урок перегружен теоретическим материалом?

• Какие наглядные пособия и технические средства обучения использовались учителем и какова их целесообразность, эффективность?

• В какой степени проявились активность и самостоятельность учащихся в работе?

• Была ли соблюдена соразмерность частей (этапов) урока? Успел ли учитель вовремя предложить учащимся домашнее задание и объяснить его? Соответствует ли домашнее задание содержанию работы на уроке, какова степень его трудности?

• Насколько объективно оценены и убедительно прокомментированы ответы учащихся?

• Как вел себя учитель с учащимися? Проявил ли он необходимый педагогический такт?

• Какова речевая культура учителя?

• Какова ваша общая оценка урока?

10) Изучите и законспектируйте книги С.И. Львовой и Б.Т. Панова.

ПРИЛОЖЕНИЯ