Содержание

	Предисловие (обращение к студенту)	5
	Тема 2.3. Изучение основных этапов нормального нервно-психического развития детей	6
	Тема 2.4. Изучение общих представлений о болезнях нервной системы	7
	Тема 2.5. Изучение хромосомных и врожденных заболевания с поражением нервной системы	8
	Тема 2.6. Изучение инфекционных заболеваний нервной системы	9
	Тема 2.7. Изучение заболеваний периферической нервной системы	10
	Тема 2.9. Изучение эпилепсии и неврозов	11
	Тема 2.10. Сравнение заболеваний микроцефалия и гидроцефалия	12
	Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	14

Уважаемый студент!

Пособие поможет вам спланировать, организовать свою самостоятельную деятельность в межсессионный период и будет способствовать отбору и систематизации теоретического материала

Для этого в содержание пособия построено в соответствии с программой и включены следующие темы:

Тема 2.3. Изучение основных этапов нормального нервно-психического развития детей;

Тема 2.4. Изучение общих представлений о болезнях нервной системы;

Тема 2.5. Изучение хромосомных и врожденных заболевания с поражением нервной системы;

Тема 2.6. Изучение инфекционных заболеваний нервной системы;

Тема 2.7. Изучение заболеваний периферической нервной системы;

Тема 2.9. Изучение эпилепсии и неврозов;

Тема 2.10. Сравнение заболеваний микроцефалия и гидроцефалия.

Каждое задание построено по одной модели: тема, цель, план работы (задание).

Вам следует обратить внимание на наличие словаря-справочника, использование которого поможет в толковании, использовании терминов, понятий, обосновании собственной точки зрения по анализируемой проблеме.

Учебно-практическое пособие окажет вам действенную помощь в самоорганизации, выполнении различных видов заданий,

Тема 2.3. Изучение основных этапов нормального нервно-психического развития детей

Основные этапы нормального психомоторного и речевого развития ребенка. Период внутриутробного развития. Значение раздражений внешней среды для развития функциональных систем мозга. Первый год жизни (от 1 до 3 месяцев, от 3 до 6 месяцев, от 6 до 9 месяцев, от 9 до 12 месяцев). Двигательные реакции. Речевые реакции. Психика. Второй год жизни. Сенсорные реакции. Двигательные функции. Психика. Речевое развитие. Третий год жизни. Значение экзогенных факторов для психомоторного развития ребенка. Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет). Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Подростковый возраст. Критические периоды развития ребенка, их значение для психомоторного речевого развития.

Подготовьте сообщение по следующему плану

1.Период внутриутробного развития.

2.Значение раздражений внешней среды для развития функциональных систем мозга. 3.Первый год жизни (от 1 до 3 месяцев, от 3 до 6 месяцев, от 6 до 9 месяцев, от 9 до 12 месяцев):

а) Двигательные реакции.

б) Речевые реакции. Развитие психических функций ребенка.

4.Второй год жизни.

а) Сенсорные реакции.

б) Двигательные функции.

в) Развитие психических функций ребенка.

г) Речевое развитие.

5. Третий год жизни.

а) Значение экзогенных факторов для психомоторного развития ребенка.

6.Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет).

а) Ведущий вид деятельности.

б) Развитие психических функций ребенка

Литература:

1.Бадалян Л. О. Детская невропатология. М.: Медицина, 2011.

2.Дуус П. Топический диагноз в неврологии. М.: ИПЦ Вазар-Ферро,2009.

3.Иваничев Г. А. Болезненные мышечные утомления. Казань, 2011

4.Костюк П. Г. Нейронная организация нисходящих систем спинного мозга // Механизмы нисходящего контроля активности спинного мозга/ Под ред. П. Г. Костюка. Л.: Наука, 2012

5.Краев А. В. Анатомия человека. М.: Медицина, 2011.

http://med-books.info/nevrologiya-neyrohirurgiya_760/vvedeniekratkaya-istoriya-razvitiya.html

http://aupam.narod.ru/pages/medizina/nevrologija_i_nejrohirurgija/page_00.htm