II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

— Розділіть наведені прикметники на дві групи.

Домашній, раннє, спілий, красиве, дивний, давнє, синій.

— За якою ознакою ви розділили прикметники на дві групи?

— Чи має значення група прикметника при відмінюванні?

— А яке саме?

Якщо якась частина дітей розділить на групи за родами, вчитель по­винен їх похвалити, відзначивши, що можливий і такий поділ. Але все- таки педагог орієнтує дітей на поділ за кінцевим приголосним основи.

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми зосередимо увагу на прикметниках м’якої групи чоловічого і середнього роду, поспостерігаємо за утворенням форм ро­дового, давального і місцевого відмінків.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за варіантами

І варіант — продовжує роботу із вправою 241 (2, 3).

II варіант — проводить аналітичну роботу з таблицею відмінювання прикметників на С. 110.

Знайти таблицю, яка відповідає темі нашого уроку, виписати закінчення відмінкових форм, проаналізувати їх й зробити висновок, що цікавого помітили.

Перевірка роботи — обмін результатами спостережень. Вчитель фіксує висновки дітей на дошці.

— А тепер звірте свої спостереження із правилом на С. 120, 121.

2. Колективна робота із вправою 242

— Які висновки із своїх спостережень ми можемо зробити?

Доцільно оформити результати спостережень у вигляді таблиць.

Прикметник м’якої групи
чоловічого і середнього роду	жіночого роду
Р. в. Д. в. М. в.	Р. в. Д. в. О. в. М. в.
ь ого ь ому ь ому ь їм	ь ої ій ь ою ій

V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота в парах (вправа 243 (1, 2))

Завдання 342 (3) опрацювати колективно.

— Чим можна пояснити наявність або відсутність знака м’якшення у відмінкових формах прикметників м’якої групи в однині?

2. Творче списування

Спишіть речення, ставлячи прикметники, що в дужках, у потрібному відмінку однини.

І варіант

По (осіннє) небу пропливали важкі хмари. На (зелений) горбочку притулилася хатинка. Багато цікавого учні дізналися у (художній) музей.

II варіант

Село розташувалося біля (темний) лісу. Проміння (вечірнє) сонця освітлювало верхівки дерев. З (ранній) ранку до (пізній) вечора гудуть у полі трактори.

— Визначте відмінки прикметників.

— Що ви можете розповісти про форми родового відмінка при- кметників м’якої групи в однині?

— А в яких ще відмінках з’являється знак м’якшення?

— А що цікавого можете розповісти про форму місцевого відмінка однини прикметників м’якої групи?

VI. Підсумок уроку

1. Гра «Хто перший дасть дзвоник»

— Розкажіть все, що дізнались нового на уроці. Наводьте приклади на підтримку своїх тверджень.

Хто закінчить розповідь, той і даватиме дзвоник.

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Всі ці знання вам стануть у пригоді під час виконання вправи 244. Прочитайте завдання до неї.

— Назвіть прикметники, при відмінюванні яких з’явиться знак м’якшення. Чому це відбувається?