VI. Підсумок уроку

1. Гра «Я — тобі, ти — мені»

Змініть форму слова так, щоб відбулося чергування.

Міль, юність, повінь, осінь, поміч, печера, річ, сіль, радість.

— У формі яких відмінків ви ставили іменники?

— Яке зайве слово вам зустрілося?

— Дайте усно відповідь на запитання із завдання 141 (3).

2. Бесіда

— То з яким явищем ми сьогодні зустрілися?

— Які звуки чергуються? Як їх назвати одним словом?

— Чим чергування голосних відрізняється від чергування приго­лосних? (Тим, що чергування голосних завжди відбувається тільки в корені.)

3. Коментар до домашнього завдання

— Вдома ви виконаєте вправу 142.

— Прочитаєте завдання до неї. Розкажіть, як ви запишете цю вправу у зошит.

VII. Домашнє завдання

Правило, С. 70; вправа 142.

Тема. Правопис закінчень іменників жіночого роду на -а, -я в ро­довому відмінку однини

Мета: ознайомити учнів з особливостями утворення форм родового відмінка іменників жіночого роду на -а, -я; вчити вибирати закінчення іменників з опорою на вивчене правило; розвивати вміння аргументу­вати свою позицію; виховувати вміння співпрацювати в парі і групі.

Обладнання: картки індивідуального опитування, картки для розподільного диктанту.

ПЛАН УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 142

Перший учень пояснює виконання завдання 142 (1).

Другий учень записує на дошці і змінює слова з чергуванням го­лосних.

2. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Провідміняй іменники повінь, кіт.

Картка 2

Спиши текст, вставивши пропущені букви. Добери до нього заго­ловок. Виділені слова запиши в називному відмінку.

Листопад — старший син Ос_ні. Чомусь він завжди приходить до нас похмурий і сумний. Може, від того, що робити йому в цю пору р_ку нічого? Блукає старий листопад без рад_сті, веселості та бадьор_сті полями, луками, аж поки не дійде до лісу.

Картка 3

Прочитай. Випиши іменники. Розбери їх за зразком.

Зразок. Дівчинка (хто?) — одн., ж. р., закінчення -а, Н. в.

Край веселого струмка білий росяний підсніжник раптом блиснув з-під листка.

Виділені слова розбери за будовою.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Письмо по пам’яті.

Тихо осипається листя з сумної верб_.

Повільно летить воно до холодної земл_.

Перевірка — взаємоперевірка за зразком на дошці.

— Визначте рід, число і відмінок іменників землі, верби.

— Чому іменники одного разу в одному і тому ж відмінку мають різні закінчення?

III. Оголошення теми і мети уроку

— Отже, закінчення іменників якого роду і в якому відмінку ми сьогодні розглянемо?

— А яку проблему будемо розв’язувати?

— А для чого нам це потрібно?

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна пошукова діяльність (за вправою 143)

2. Висновок можна зробити у вигляді схеми:

Іменник жіночого роду на -а, -я

’ або шиплячий

Р. в. Р. в.

-и -і

— Звірте свої спостереження із правилом на С. 72.

2. Диференційоване завдання

Сильні учні — вправа 144.

Учні з недостатньою підготовкою — вправа 146.

— Чим можна пояснити різні закінчення іменників жіночого роду в родовому відмінку однини?

Запропонувати учням з недостатньою підготовкою разом із силь­ними учнями опрацювати завдання 144 (1).

3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Вдома, виконуючи вправу 147, ви будете працювати аналогічно.