IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Складання розповіді про прикметник

Гра «Ланцюжок»

— За опорою, складеною на дошці, нам необхідно скласти розповідь про прикметник для учнів другого класу, які вперше зустрічаються з прикметником. Проілюструйте свою розповідь прикладами.

Перший учень починає, потім називає ім’я того, хто продовжить розповідь. Вчитель звертає увагу на послідовність і логічність розповіді.

2. Аналітична робота (за вправою 192)

Вправу виконати усно колективно.

— Яку роль відіграють прикметники у мові?

3. Колективна робота із вправою 191

— Давайте звіримо свої спостереження із думкою Л. Лужецької. Прочитайте її вірш у вправі 191. Завдання 1, 2 опрацювати колективно.

Завдання 3 запропонувати для самостійної роботи.

Додаткові завдання

1) Виберіть прикметники чоловічого роду. Змініть їх за родами.

2) Виберіть словосполучення з прикметником. З якою частиною мови зв’язується прикметник у мовленні? Чому?

V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота із загадками (за вправою 190)

Додаткове завдання

Випишіть три словосполучення «іменник + прикметник». Яке слово є головним у цих словосполученнях?

2. Творча робота. Гра «Хто більше?»

Змагання між хлопчиками і дівчатами.

Вчитель пропонує дітям іменник і просить дібрати до нього при- кметники. Хто останній — той і перемагає.

Наприклад: сніг — білий, пухнастий, м’який, холодний, лапатий, тихий і т. ін.

3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

Вправа 193.

Завдання 1, 2 — усно колективно.

— Завдання 3 ви опрацюєте вдома самостійно. Чи є до мене питання?

VI. Підсумок уроку

— З якою частиною мови ми розпочали сьогодні знайомство?

— Зверніть увагу на опорну схему, складену нами на початку уроку. Які уточнення ви внесли б у неї наприкінці уроку?

— Які питання про прикметник ви хотіли б поставити одне одному? Спробуйте скласти творчі запитання. Поставте їх, кому забажаєте.

VII. Домашнє завдання

Вправа 193 (3), підготувати усний твір-мініатюру про прикметник.

Тема. Прикметники — синоніми й антоніми. Пряме й перенпереносне значення прикметників

Мета: поглибити знання учнів про синоніми й антоніми на прикладі розгляду прикметників, розвивати вміння добирати та використовувати прикметники — синоніми та антоніми у мовленні, вживати прикметники в переносному значенні, тренуватися давати повну й вичерпну відповідь на питання; виховувати бажання працювати на користь суспільства.

Обладнання: картки індивідуального опитування, словник синонімів та антонімів, індивідуальні орфографічні словнички.

ПЛАН УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 193 (3)

Учень читає опис синички, називає прикметники.

— Як довести, що вибрані слова є прикметниками?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Розповіді дітей про прикметник

Вибрати найповнішу і найточнішу розповідь.

2. Робота із словниковими словами

Фанера Фартух

— Чим схожі ці слова? Чим відрізняються?

— Доберіть до кожного з них декілька прикметників, які їх харак­теризують.

— Давайте пограємо у гру «Назви навпаки».

Доберіть антоніми до прикметників, які ви дібрали, а ми вгадаємо, які прикметники ви дібрали.

— А що таке антоніми?

— А як називаються слова, близькі за значенням? Наведіть при­клади.

— Як ви думаєте, чому я вибрала саме ці два іменники?

— Що необхідно запам’ятати у цих словах? Запишіть їх у свій слов­ничок.