Раздел 3

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ И ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ В ЦЕЛОМ

001. Физическое развитие это

Г. Совокупность морфологических и функциональных свойств организма, характеризующих процесс его роста и созревания

002. Значение знания закономерностей роста и развития для врача по гигиене детей и подростков в том, что они

1. Являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов окружающей среды для детей и подростков

2. Позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме ребенка и его единство с внешней средой

3. Позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии подрастающего поколения

4. Физическое развитие является одним из ведущих признаков здоровья, от его уровня зависят другие показатели здоровья

В. Если верно всѐ

003. Основными этапами жизненного цикла человека являются

1. Младенчество

2. Созревание

3. Фертильность

4. Зрелый возраст

5. Климакс

15

6. Старение

7. Отход человека от социальной активности

Б. Если правильны 2,4,6;

004. К закономерностям роста и развития организма детей относятся

1. Неравномерность темпа роста и развития

2. Гетероморфность

3. Половой диморфизм

4. Обусловленность роста и развития наследственностью и средовыми факторами

5. Биологическая надежность функциональных систем и организма в целом

6. Акселерация роста и развития

В. Если верно всѐ

005. О неравномерности темпа роста и развития (гетерохронности) можно судить по

1. Физиометрическим показателям

2. Изменениям суточного расхода энергии

3. Изменениям длины тела детей и подростков

4. Избирательному развитию отдельных органов и систем

5. Изменению пропорций телосложения

Б. Если правильны 2, 3

006. Биологический возраст это

Б. Совокупность морфофункциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

007. Хронологический возраст это

А. Период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования

008. О неодновременности роста и развития отдельных органов и систем (гетероморфности) можно судить по

1. Физиометрическим показателям

2. Изменениям суточного расхода энергии

3. Изменениям длины тела детей и подростков

4. Избирательному развитию отдельных органов и систем

5. Изменению пропорций телосложения

В. Если верно 4, 5

009. Гетерохронность развития

1. Объяснена С.М.Громбахом необходимостью обеспечить учебно-образовательную деятельность детей

2. ОбъясненаП.К.Анохиным необходимостью обеспечить выживание организма

3. Объяснена К.С.Судаковым необходимостью сгладить повышенную чувствительность функциональных систем

16

4. Является научной основой дифференцированного нормирования факторов окружающей детей и подростков среды

5. Является научной основой дифференцированного нормирования деятельности детей и подростков

Б. Если правильны 2,4,5;

010. Гигиеническое значение полового диморфизма в том, что он учитывается при

1. Гигиеническом нормировании условий жизнедеятельности детей

2. Гигиеническом нормировании физических нагрузок

3. При организации образовательного процесса

4. При профессиональной ориентации школьников

5. При спортивном отборе и подготовке юных спортсменов

6. При определении школьной зрелости

А. Если правильны 1,2,3,4,5

011. Биологическая надежность функциональных систем и организма в целом базируется на

1. Избыточности элементов управления

2. Гомеостазе

3. Дублировании и взаимозаменяемости элементов регуляции

4. Совершенном и быстром возврате к состоянию относительного постоянства

5. Наследственных признаках

6. Динамичности взаимодействия звеньев системы

; Б. Если правильны 1,3,4,6

012. К факторам окружающей среды и условиям жизнедеятельности детей и подростков, влияющим на их рост и развитие относятся

1. Состояние атмосферного воздуха

2. Состав питьевой воды

3. Величина солнечной активности

4. Социальные условия жизни

5. Войны, катастрофы

6. Питание

; В. Если верно всѐ

013. Секулярный тренд включает

1. Ускорение роста и развития

2. Увеличение продолжительности жизни

3. Увеличение продолжительности репродуктивного периода

4. Увеличение дефинитивных размеров тела

5. Изменение структуры заболеваемости

В. Если верно всѐ

014. Акселерация включает

А. Ускорение роста и развития

015. Основными теориями акселерации развития являются

1. Физико-химические

17

2. Теории отдельных факторов условий жизни

3. Генетические

4. Теории комплекса факторов условий жизни

5. Биологические

6. Социально-гигиенические

; Б. Если правильны 1,2,3,4,5;

016. Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков это

Б. Исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

017. Однородная статистическая совокупность данных для расчета стандартов физического развития отбирается по следующим признакам

В. Возраст, пол, национальность, место жительства, здоровье

018. Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков это

В. Исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

019. Местные или региональные стандарты физического развития устанавливаются

В. Генерализирующим методом раз в 5 - 10 лет

020. В программу исследования физического развития детей и подростков с целью получения стандартов включается

1. Выбор контингента детей для проведения антропометрических исследований

2. Отбор для исследования детей первой группы здоровья

3. Определение объема выборки

4. Выбор антропологических показателей

5. Единообразие приемов и форм регистрации измерения и использование выверенного и унифицированного инструментария

6. Определение приемов обработки результатов исследования и формы их представления

18

7. Обобщение и анализ результатов

8. Проведение оценки физического развития

А. Если правильны 1,3,4,5,6,7;

021. Биологический возраст можно установить по следующим данным

1. Длина тела и ее годовые прибавки

2. Масса тела и ее соответствие средним возрастным показателям

3. Развитие вторичных половых признаков

4. ЖЕЛ

5. Наличие точек окостенения

6. Число постоянных зубов

А. Если правильны 1,3,5,6;

022. Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следующие показатели биологического развития

1. Длина тела

2. Погодовая прибавка длины тела

3. Число постоянных зубов

4. Изменение пропорций телосложения

5. Степень развития вторичных половых признаков

Б. Если правильны 1,3,4;

023. Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития

1. Длина тела

2. Погодовая прибавка длины тела

3. Число постоянных зубов

4. Изменение пропорций телосложения

5. Степень развития вторичных половых признаков

Б. Если правильны 2,5;

024. В практике санитарного врача как показатели биологического уровня развития ребенка используются

1. Длина тела ребенка

2. Погодовые прибавки длины тела

3. Количество постоянных зубов у ребенка

4. Развитие вторичных половых признаков

5. Наличие точек окостенения

6. Уровень интеллекта

А. Если правильны 1,2,3,4;

025. Комплексный метод оценки физического развития детей позволяет

1. Учесть гетероморфность и гетерохронность развития

2. Учесть своевременность физического развития

3. Производить взаимосвязанную оценку длины и массы тела

4. Учесть ассиметрию в распределении ряда признаков физического развития

А. Если правильны 1,2,3;

026. При невозможности проанализировать все показатели физического развития для выявления влияния загрязнения атмосферного воздуха на физическое развитие детского коллектива выберите 3 наиболее информативных показателя

1. Число детей с отставанием биологического возраста от паспортного

19

2. Число детей с опережением биологическим возрастом паспортного

3. Число детей с дисгармоничностью морфофункционального состояния за счет избытка массы тела

4. Число детей с дисгармоничностью морфофункционального состояния за счет дефицита массы тела

5. Среднеарифметическая ЖЕЛ

6. Число детей с ЖЕЛ ниже 25 процентиля

В. Если верно 1,4,6

027. Для сравнения физического развития коллективов детей и подростков целесообразно использовать

1. Сравнение среднеарифметических показателей длины тела

2. Сравнение среднеарифметических показателей массы тела

3. Сравнение среднеарифметических величин функциональных показателей

4. Сравнение числа детей с биологическим возрастом соответствующим паспортному

5. Сравнение числа детей с гармоничным морфофункциональным состоянием

Б. Если правильны 4,5;

028. При разработке региональных стандартов физического развития для мальчиков 7 лет г. Москвы следует исключить карты следующих детей

№

Фамилия, имя

Возраст

Националь-ность

Учреждение

Состояние здоровья

1

Егоров

Дима

6л 7м 3д

Русский

школа № 72

г. Москва

Миопия сл. степени

2

Жевнов Миша

7л 4м 3д

Белорус

школа-интернат

№ 34 г. Москва

Аденоиды 1-й степени

3

Зайцев

Вова

7л 3м 5д

Русский

Школа № 31

г. Москва

Хр. Тонзиллит в стадии субкомпенсации

4

Иванов

Коля

7л 6м 3д

Русский

Школа № 43

г. Москва

Логоневроз

5

Петров

Ваня

7л 4м 9д

Якут

Школа № 43

г. Москва

Миопия сл. степени

В. Если верно 3,4,5

029. Оценка физического развития ребенка по комплексной схеме имеет значение

1. Для назначения индивидуальных рекомендаций по профилактике и лечению заболеваний

2. Для индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки

1. Для оценки состояния здоровья коллектива

4. Для выделения группы риска развития заболевания

5. Для оценки состояния здоровья индивидуума и его динамики

6. Для оценки динамики в состоянии здоровья коллектива

В. Если верно всѐ

030. Отметьте основные условия, необходимые для проведения антропометрических исследований

1. Использование унифицированной антропометрической методики

2. Наличие стандартизированного антропометрического инструментария

3. Проведения измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или другом положении в соответствии с методикой измерений

4. Проведения обследования в утренние часы, в теплом, светлом помещении

20

5. Проведение обследования натощак

6. Сравнение полученных данных со стандартными значениями

7. Выявление изменений функциональных показателей после нагрузки

8. Проведение обследования в светлое время суток в теплом, светлом помещении

А. Если правильны 1,2,3,4;

Установите соответствие

031. Показатель

1. Длина тела

2. Длинники

3. Диаметры

4. Толщина жировой складки

Инструментарий

1. Ростомер

2. Антропометр

3. Толстотный циркуль

4. Скользящий циркуль

5. Калипер

6. Сантиметровая лента

7. Металлическая линейка

Б. 1- 1,2; 2 - 2; 3 - 3; 4 - 4,5

032. Возрастная периодизация

1. Необходима для организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста

2. Необходима для определения возраста поступления ребенка в детское учреждение начала трудовой деятельности

3. Необходима для гигиенического нормирования факторов окружающей среды

4. Базируется на неравномерности роста и развития

5. Базируется на теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом

6. Базируется на явлении акселерации роста и развития

А. Если правильны 1,2,3,4;

033. Возрастная периодизация

1. Необходима для организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста

2. Необходима для определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала трудовой деятельности

3. Необходима для гигиенического нормирования факторов окружающей среды

4. Базируется на неравномерности роста и развития

5. Базируется на теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом

6. Базируется на явлении акселерации роста и развития

Б. Если правильны 1,2,3,4

034. Возрастной период - это отрезок времени, в пределах которого

Б. Процессы роста и развития, физиологические особенности организма тождественны, а реакции на раздражители однозначны

035. Основными периодами биологической возрастной периодизации, принятой на международном симпозиуме в Москве в 1965 году являются

1. Период новорожденности

2. Груд******************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************************** П.К.Анохина о системогенезе, объясняющим особенности онтогенетического развития детей является

А. Неодновременность формирования функциональных систем

038. Наиболее активно на 1 году жизни у ребенка развиваются

1. Сердечно-сосудистая система

2. Система пищеварения

3. Система обеспечения локомоций

4. Бронхо-легочная система

5. Нервная система

А. Если правильны 1,2,3

039. Целенаправленными двигательными актами, формирующимися на 1 году жизни ребенка, являются

1. Сосание

2. Удержание головки

3. Хватательные движения рук

4. Ползание

Б. Если правильны 2,3,4;

040. Сенситивными периодами называются периоды

А. Наиболее интенсивного развития организма в процессе его жизнедеятельности

041. Ведущими линиями развития называются

А. Функции, наиболее интенсивно формирующиеся сами и оказывающие влияние на дальнейший ход развития ребенка

042. По определению, принятому в гигиене детей и подростков, здоровье это

В. Гармоничное, соответствующее возрасту развитие, нормальный уровень функций и отсутствие заболеваний

043. Определяющими признаками состояния здоровья ребенка являются

1. Отсутствие в момент обследования болезни

2. Гармоничное и соответствующее возрасту развитие (физическое и психическое)

3. Соответствующие возрасту ребенка физиометрические показатели

4. Нормальный уровень функций

5. Удовлетворительная степень сопротивляемости организма

Б. Если правильны 1,2,4,5

044. Основными путями изучения состояния здоровья детей и подростков являются

1. Выборочные обследования репрезентативных групп

2. Обобщение результатов массовых осмотров

3. Эпидемиолого-математическое моделирование

4. Естественно-гигиенический эксперимент

А. Если правильны 1,2;

045. В гигиене детей и подростков используется следующее распределение детей на группы здоровья

1. Здоровые, гармонично развивающиеся дети - 1 группа

1. Здоровые, нормально развивающиеся, без функциональных отклонений с нормальным уровнем резистентности -1 группа

3. Здоровые, при наличии функциональных или небольших морфологических отклонений, снижении резистентности - 2 группа

4. Больные в компенсированном состоянии - 3 группа

5. Больные в субкомпенсированном состоянии - 4 группа

6. Больные в декомпенсированном состоянии - 5 группа

7. Больные с отклонениями в иммунном статусе -3 группа

Б. Если правильны 2,3,4,5,6;

046. Принципиально важными в гигиеническом отношении положениями классификации групп здоровья детей являются

1. Разделение больных с разной степенью компенсации патологического процесса

2. Выделение детей с отклонениями в иммунном статусе

3. Выделение детей группы риска развития заболеваний

4. Выделение здоровых детей

5. Выделение детей с различно обусловленными нозологиями

Б. Если правильны 1,3,4;

047. Оценка уровня здоровья ребенка с установлением группы здоровья учитывает

23

1. Количество дней, пропущенных по болезни в течение года

2. Уровень функционального состояния основных систем организма

3. Наличие или отсутствие хронических заболеваний в момент обследования

4. Количество заболеваний в течение года

5. Уровень достигнутого физического и психического развития и его гармоничность

Б. Если правильны 2,3,4,5

048. Анализ распределения детей по группам здоровья имеет значение

1. Для назначения индивидуальных рекомендаций по лечению и профилактике заболеваний

2. Для индивидуального нормирования физической и умственной нагрузки

3. Для оценки состояния здоровья коллектива

4. Для выделения группы риска развития заболеваний

5. Для оценки динамики состояния здоровья коллектива

В. Если верно 3,4,5

049. Санитарному врачу необходимо знать следующие особенности формирования здоровья детской популяции

1. Возрастно-половые особенности формирования патологии у детей

2. Общие тенденции развития патологии в обществе

3. Структуру патологии у детей, ее изменения с возрастом и в динамике развития общества

4. Региональные особенности патологии у детей

5. Особенности заболеваемости детей города и села

1. Обратимость изменений в состоянии здоровья детей и подростков, относящихся к I и II группам здоровья

7. Необратимость изменений в состоянии здоровья детей и подростков, относящихся к I и II группам здоровья

В. Если верно всѐ

050. Критическими периодами развития ребенка считаются

1. Период новорожденности

2. Период до 3-х месяцев

3. Период 3-го - 6-го месяцев жизни

4. Период 1-2 лет жизни

5. Период 2 - 4 года жизни

6. Период 5 - 6 лет жизни

7. Период 7 - 10 лет жизни

8. Период 12 - 15 лет жизни

А. Если правильны 1,3,5,6,8;

051. Экосенситивными периодами в жизни ребенка считаются

1. Период новорожденности

2. Период 1-го года жизни

3. Период 1 - 2 лет жизни

4. Период 3-го года жизни

5. Период 4 - 6 лет жизни

6. Период 5-го года жизни

7. Период 11 - 13 лет жизни

8. Пубертатный период

Б. Если правильны 4,6,7;

052. Основными группами показателей, используемых для характеристики общественного здоровья, являются

1. Младенческая смертность

2. Показатели физического развития различных возрастно-половых групп

3. Медико-демографические показатели

4. Медико-статистические показатели заболеваемости

5. Данные об инвалидизации детей

6. Патологическая пораженность

7. Группы здоровья

Б. Если правильны 2,3,4,5,7;

053. По медико-статистическим показателям могут быть выделены следующие характеристики здоровья детской популяции

1. КСД-5

2. Общая заболеваемость

3. Инфекционная заболеваемость

4. Неинфекционная заболеваемость

5. Заболеваемость по отдельным видам заболеваний

6. Заболеваемость, с временной утратой трудоспособности

7. Госпитализированная заболеваемость

Б. Если правильны 2,3,4,5,6,7

054. Дать определение показателю «патологическая пораженность», на основании каких данных этот показатель рассчитывается

В. Отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных отклонений, к числу обследованных детей; на основании данных углубленных (плановых) медицинских осмотров

055. Как определяется показатель «индекс здоровья», на основании каких данных

этот показатель рассчитывается

Б. Отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу детей, обследованных при углубленном осмотре (в %) определяется на основании справок о болезни

056. По определению, принятому в психогигиене детей и подростков психическое

здоровье это

Г. Отсутствие нервно-психических заболеваний и отклонений, гармоничное, соответствующее возрасту психическое развитие, нормальный уровень функций ЦНС

057. Основными группами факторов риска развития нервно-психических заболеваний являются

1. Экзогенно-биологические

2. Эндогенно-биологические

3. Социальные

4. Наследственные

5. Перинатальные

А. Если правильны 1,2,3;

058. Основные задачи психогигиены детей и подростков

1. Способствовать своевременному и гармоничному психическому развитию

2. Создавать благоприятный психологический климат

3. Избегать значительного умственного утомления

4. Препятствовать развитию утомления любой стадии

5. Оптимизировать освещенность и микроклиматические условия в помещениях для детей

А. Если правильны 1,2,3

059. В основе социально-гигиенической классификации здоровья детской популяции лежит

В. Состояние здоровья каждого индивидуума, отражающее возможность осуществления им основных социальных функций

060. При распределении детей на социально-гигиенические группы здоровья выделяют детей

1. Здоровых, гармонично развитых

2. Свободно, неограниченно осуществляющих присущие им социальные функции

3. Частично, ограниченно осуществляющих присущие им социальные функции

4. Резко ограниченно осуществляющих присущие им социальные функции

5. Не имеющих возможности осуществлять присущие им социальные функции

6. Здоровых, но с отклонениями в иммунном статусе

Б. Если правильны 2,3,4,6

061. Основными для санитарного врача источниками данных о состоянии здоровья детского населения в современных условиях являются

1. Аналитические записки, для руководителей глав администрации и законодательных собраний субъектов федерации

2. Данные Государственных докладов о состоянии здоровья населения РФ

3. Территориальные материалы о состоянии здоровья жителей

4. Информационно-аналитические материалы ФЦГСЭН МЗ РФ

5. Индивидуальные карты развития детей, истории болезни

Б. Если правильны 2,3,4;

062. Анализ состояния здоровья детских и подростковых контингентов проводится по

1. Типам реакции на функциональную пробу

2. Данным о развитии речи

3. Патологической пораженности

4. Заболеваемости по обращаемости

5. Количеству часто болеющих

6. Индексу здоровья

7. По комплексной оценке состояния здоровья (распределению на группы здоровья)

В. Если верно 3,4,5,6,7