(Розглядання двох задач, які мають спільну частину умови)
Мета: вчити учнів позначати геометричні фігури буквами латинського алфавіту; розглянути і порівняти задачі, які мають спільну частину умови; розвивати мислення, математичне мовлення; виховувати уважність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 28, завдання 153; 154)
Завдання 153
— Скільки редисок залишилося на грядці?
Завдання 154
— Прочитайте вирази, у яких від’ємник — 7.
2. Робота за таблицями
— Знайдіть невідомий доданок.
3. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 100; 90; 80; ?; ?.
4. Математичний диктант
• Запишіть число, яке стоїть перед числом 40.
• Запишіть число, що йде за числом 59.
• Яке число стоїть між 39 і 41.
• Записати число, в якому 6 дес. і 4 од.
• Складіть і запишіть числа, використовуючи три задані цифри (2; 4; 9.0; 5; 8).
— Чому в другому випадку можна скласти тільки 4 числа, а не 6, як у першому випадку?
• Запишіть числа, що складаються:
а) з 5 дес. і 3 од.;
б) з 7 дес. і 5 од.;
в) з 4 дес. і 9 од.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми будемо вчитися позначати геометричні фігури буквами латинського алфавіту.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 28-29)
Завдання 155. Колективне опрацювання матеріалу
— Прочитайте назви геометричних фігур. Наприклад: «Відрізок АС».
Завдання 156
Учні розв’язують і порівнюють задачі та їх розв’язання. Двоє учнів працюють за закритою дошкою.
— Чим схожі задачі? Чим відрізняються?
— Чому перша задача розв’язується додаванням, а друга — відніманням?
Завдання 157
Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.
Завдання 158
Перший стовпчик з коментуванням, решта прикладів — самостійно.
Завдання 159*. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Самостійна робота
2. Робота над задачею
У магазин привезли 98 кг яблук. За день продали 68 кг. Скільки кілограмів яблук залишилося продати?
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач
• На майданчику школи гралися 13 дітей. Коли прийшла 1 дівчинка, то хлопчиків і дівчаток стало порівну. Скільки хлопчиків і дівчаток було на майданчику спочатку? (7 хлопчиків, 6 дівчаток.)
• У вазі стоять 5 гвоздик і 6 троянд. Чого у воді більше — троянд чи гвоздик? (Троянд)
• Як за допомогою каструлі місткістю 7 л і банки місткістю 3 л налити в каструлю 5 л води?
7 |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
6 |
0 |
6 |
3 |
7 |
2 |
0 |
2 |
2 |
0 |
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— Чого навчалися на уроці?
— Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 29, завдання 160; 161.
Урок математики №19
2 клас
Дата_____________
Тема: ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗМЕНШУВАНОГО. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ОБЕРНЕНИХ ЗАДАЧ. САМОСТІЙНА РОБОТА
Мета: формувати в учнів уміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного; складати і розв'язувати обернені задачі; розвивати навички швидкої лічби; виховувати інтерес до навчання.
Хід уроку