III. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з прийомами обчислень для випадків віднімання виду 40 - 8.

 

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 54-56)

Завдання 330. Усне виконання завдання

— Скільки десятків у кожному із чисел: 20; 50; 100?

— Полічіть десятками від 10 до 100; від 100 до 10.

Завдання 331

Під час повторення умови один учень креслить схему і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Учитель перевіряє.

Завдання 332. Колективне опрацювання матеріалу

— Розгляньте записи та малюнок і прочитайте пояснення.

40 - 8 = 32

10 - 8 = 2                           

30 + 2 = 32

— Від числа 40 треба відняти 8. 40 — це 4 десятки. Візьмемо 1 десяток. Це 10 одиниць. Від 10 віднімемо 8, залишиться 2 од. До 3 дес. додати 2 од., буде 32. Яку властивість використали?

Правило

1. Кругле число розклади на доданки, один з яких дорівнює 10.

2. Від десяти відніми одиниці.

3. Отриманий результат додай до десятків, що залишилися.

Завдання 333

Учні з допомогою вчителя пояснюють кожний спосіб обчислення.

Учні пояснюють так: «50 - 4: 50 — це 40 і 10, відніму 4 від 10, вийде 6 і 40, всього 46».

Особливу увагу потрібно звернути на віднімання декількох одиниць з 100. Наприклад, 100 - 5. Пояснення: 100 — це 90 і 10 (пишуть під прикладом); віднімаємо 5 від 10, вийде 5; 90 та 5 — вийде 95.

Завдання 334. Робота в парах

— Покажіть на метровій лінійці: перший десяток сантиметрів; другий; третій.

Завдання 335

Учні за допомогою шкали лінійки знаходять різниці.

Завдання 336*

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

У коробці є білі, сині й червоні кульки. Усього 6 кульок. Червоних кульок на 3 більше, ніж синіх. Скільки в коробці білих кульок? (1 с. + 4 ч. + 1 б. = 6. Отже, білих — 1 кулька.)

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Гра «Математичні кінцівки»

20 - 5 = (10 + 10) - 5 = 10 - 5 + 10 = ...

50 - 7 = (40 + 10) - 7 = ...

70 - 3 = ...

60 - 9 = ...

2. Самостійна робота

3. Офтальмологічна пауза

4. Розв'язування логічної задачі

Дві дівчинки йшли з школи додому, а назустріч їм три хлопчики. Скільки всього дітей йшли додому? (2 дівчинки)

 

VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— З якими прийомами обчислень ознайомилися на уроці?

— Оцініть свою роботу?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 56, завдання 337; 338.

Урок математики №42

2 клас

Дата_____________

Тема: ЗАКРІПЛЕННЯ ОБЧИСЛЕНЬ ВИДУ 40 - 8. ПОРІВНЯННЯ ВИРАЗУ І ЧИСЛА. СКЛАДАННЯ ЗАДАЧ ЗА ВИРАЗОМ

 

Мета: вдосконалювати обчислювальні навички, вміння порівнювати вираз і число, складати задачі за поданим виразом; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати почуття колективізму, відповідальності.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (с. 56, завдання 337; 338)

Завдання 337

— За скільки днів проросло насіння помідорів?

Завдання 338

— Прочитайте вирази у порядку зростання відповідей.

2. Усна лічба

Магічна рамка

3. Гра «Віконечка»

4. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

95; 90; 85; ?; ?; ?.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви вдосконалюватимете навички обчислень, складатимете та розв’язуватимете задачі за виразом.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 56)

Завдання 339

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

Завдання 340. Самостійна робота

Під час перевірки учні читають виписані нерівності (40 - 8 > 31; 60 - 3 > 47; 80 - 8 < 81) і пояснюють спосіб обчислення.

Завдання 341

Учні коментують, як виконали обчислення.

Завдання 342. Фронтальне вивчення змісту задачі

Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі.

Було — 24 і 16

Не грало — 4

Грало — ?

Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою. Учні пропонують ще два способи розв’язування задачі:

(24 + 16) - 4 = 36; (24 - 4) + 16 = 36; (16 - 4) + 24 = 36.

Завдання 343

Учні «ланцюжком» читають вирази та обчислюють їх значення.

Завдання 344*

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює.

— Скільки двоцифрових чисел можна записати за допомогою цифр 1; 4; 6; якщо цифри в запису можуть повторюватися? (11; 44; 66; 14; 41; 16; 61; 46; 64 — 9 чисел.)

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ