I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (с. 50-51, завдання 301;302)
Завдання 301
— Скільки всього кілограмів картоплі посадила господарка?
Завдання 302
— Прочитайте вирази у порядку спадання.
2. Усна лічба
1) Гра «Ромашка».
2) Робота з таблицею
Зменшуване |
20 |
|
39 |
|
48 |
|
Від’ємник |
|
5 |
|
7 |
|
9 |
Різниця |
8 |
9 |
7 |
8 |
7 |
6 |
3. Хвилинка каліграфії
— Які числа потрібно закреслити, щоб кожне наступне число було на дві одиниці менше за попереднє?
14; 13; 12; 11; 9; 7.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як додавати двоцифрові числа на прикладі виразу 38 + 52.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 51)
Завдання 303. Письмове виконання завдання з коментуванням правил
Завдання 304. Колективне опрацювання матеріалу
Особливість прийому додавання для цих випадків полягає в тому, що, додавши одиниці цих двоцифрових чисел, отримаємо 10 (або 1 дес.), а одиниць буде 0.
Завдання 305
Учні знаходять суму 26 + 14 та пояснюють розв’язання.
Завдання 306. Фронтальне вивчення змісту задачі
Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі. Після цього працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.
Завдання 307. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
Після цього учні відповідають на питання: «Скільки всього горіхів у трьох пакетах?».
Завдання 308. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Розв'язування задачі
Для шкільної їдальні привезли 34 кг цибулі, а моркви — на 5 кг менше. Скільки всього кілограмів овочів привезли в шкільну їдальню?
— Про що говориться в задачі? (Про овочі.)
— Про які овочі?
— Що нам відомо? (Цибулі 34 кг, а моркви — на 5 кг менше.)
— Яке питання в задачі?
— Чи можемо ми відразу відповісти на питання задачі?
— Чому?
— А чи можемо ми дізнатися, скільки привезли моркви?
— Якою дією: додаванням або відніманням?
— Після цього ми зможемо відповісти на питання задачі?
— Якою дією: додаванням або відніманням?
— Подивіться на дошку і назвіть номер короткого запису, який відповідає завданню. (2)
— Правильно, давайте повторимо умову завдання за коротким записом.
2. Самостійна робота
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач
• Одне яйце вариться 5 хв. Скільки знадобиться часу, щоб зварити три яйця? (5 хв.)
• Діти збирали осінній букет. У ньому було 5 кленових, 2 дубових, 4 березових і осиковий листки. Зі скількох різних дерев були листки? (4)
• В автобусі їхали 9 пасажирів. На зупинці всі, крім 3 пасажирів, вийшли. Скільки пасажирів залишилося в автобусі? (3)
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— З яким прийомом обчислень ознайомилися на уроці?
— Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 51, завдання 309; 310.
Урок математики №39
2 клас
Дата_____________
Тема: ДОДАВАННЯ СУМИ ДО ЧИСЛА. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ РІЗНИМИ СПОСОБАМИ
Мета: пояснити учням спосіб додавання суми до числа; вчити розв'язувати задачі різними способами; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати почуття відповідальності.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 51, завдання 309; 310)
Завдання 309
— Яка відстань буде між лисенятами, якщо кожне лисеня зробить назустріч іншому 35 кроків?
Завдання 310
— Прочитайте вирази зі значенням, меншим за 40.
2. Гра «Хто швидший?»
3. Гра «Віконечка»
4. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
7; 7; 77; 77; 7; ...
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як додавати суму до числа.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 52-53)
Завдання 311
Учні «ланцюжком» читають вирази і обчислюють їх значення.
Завдання 312. Колективне опрацювання матеріалу
— Розгляньте малюнки і поясніть, як до числа 6 додавали числа 2 і 3.
6 + (2 + 3) = 6 + 5 = 11
6 + (2 + 3) = 6 + 2 + 3 = 8 + 3 = 11
6 + (2 + 3) = 6 + 3 + 2 = 9 + 2 = 11
— Щоб додати суму до числа, можна послідовно додати до числа кожний доданок.
Завдання 313
Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують різними способами.
1 спосіб
1) 14 + 15 = 29 (кг) — привезли;
2) 29 + 36 = 65 (кг) — стало.
2 спосіб
1) 36 + 14 = 50 (кг) — привезли спочатку;
2) 50 + 15 = 65 (кг) — стало.
Завдання 314
Учні обчислюють значення виразів різними способами. Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 315. Колективне опрацювання матеріалу
— Розгляньте пояснення додавання чисел частинами. Визначте, яку властивість додавання використано.
Завдання 316
Учні «ланцюжком» розв’язують приклади зручним способом.
Завдання 317
Учні креслять прямокутник, довжина якого 8 см, а ширина 3 см. Обчислюють його периметр.
Завдання 318. Фронтальне вивчення змісту задачі
Під час відтворення змісту учні на дошці зображують умову задачі.
Їхало — 16 ч. і 13 ж.
Вийшло — ?
Залишилося — 17 п.
Після цього учні працюють самостійно, один учень — за закритою дошкою.
Завдання 319*. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Складання і розв'язування задачі за коротким записом
Було — 8 ...
Приїхало — 2 ... і 7 ...
Стало — ?
Задачу можна розв’язати різними способами.
— Обчислимо зручним способом: 8 + (2 + 7) = (8 + 2) + 7 = 10 + 7 = 17.
2. Обчислення значень виразів
15 + (5 + 7)
64 + (8 + 6)
13 + (7 + 5)
8 + (6 + 2)
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач
• Біля будинку ростуть 2 липи, 5 яблунь і 8 груш. Скільки всього плодових дерев ростуть біля будинку? (8 + 5 = 13)
• Записано числа від 1 до 50. Скільки разів у записах зустрічається цифра 3? (3; 13; 23; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 43 — 15 разів)VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
— З якими прийомами обчислень ознайомилися на уроці?
— Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 53, завдання 320; 321.
Урок математики №40
2 клас
Дата_____________
Тема: ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА ВІД СУМИ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ РІЗНИМИ СПОСОБАМИ
Мета: пояснити учням прийоми віднімання числа від суми; вчити розв'язувати задачі різними способами; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати почуття відповідальності.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання (с. 53, завдання 320; 321)
Завдання 320
— Прочитайте вирази та їх значення.
Завдання 321
— Скільки осіб обідало в обох залах разом?
2. Гра «Угадай число»
3. Складання задачі за коротким записом, розв'язування різними способами
Було — 44 і 9
Продали — 13
Залишилося — ?
4. Хвилинка каліграфії
— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.
4; 4; 44; 44; 4; ...
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як віднімати число від суми.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за підручником (с. 53-54)
Завдання 322
Учні складають коротку умову і записують розв’язання задачі трьома способами.
Було — 5 ч. і 6 ж.
Приготували салат — 4 п.
Залишилося —?
1-й спосіб. (5 + 6) – 4 = 7
2-й спосіб. (5 - 4) + 6 = 7
3-й спосіб. (6 - 4) + 5 = 7
Завдання 323. Колективне опрацювання матеріалу
— Розгляньте малюнки й поясніть, як від суми чисел 4 і 3 можна відняти число 2. Зробіть висновок.
1-й спосіб: (4 + 3) - 2 = 7 - 2 = 5
2-й спосіб: (4 + 3) - 2 = (4 - 2) + 3 = 5
3-й спосіб: (4 + 3) – 2 = 4 + (3 - 2) = 5
Висновок. Щоб відняти число від суми, можна, якщо можливо, відняти число від одного доданка і різницю додати до іншого доданка.
Завдання 324
Учні «ланцюжком» обчислюють значення виразів різними способами.
Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 325. Колективне опрацювання матеріалу
— Розгляньте способи додавання і віднімання чисел і визначте, які властивості дій використано.
Завдання 326
Учні «ланцюжком» обчислюють значення виразів різними способами.
Один учень працює біля дошки, решта — у зошитах.
Завдання 327*
Учні будують квадрат зі стороною 4 см та інший прямокутник з таким самим периметром.
Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16 (см); 16 : 2 = 8 (см) — півпериметра.
Отже, сторони прямокутника: 1 і 7; 2 і 6; 3 і 5 см.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ