I. Організаційний момент

 

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (с. 49-50, завдання 293; 294)

Завдання 293

— Прочитайте вирази, у відповідях яких є цифра 2; є цифра 7; сума цифр відповіді більша від 10.

Завдання 294

— Як знайшли невідоме число?

2. Гра «Хто швидший?»

Літак	Машина	Катер
27 + 8	39 + 5	66 + 6
82 + 9	19 + 9	48 + 9
18 + 5	27 + 4	59 + 6
78 + 6	26 + 7	78 + 8
57 + 8	45 + 8	37 + 7
49 + 7	57 + 5	64 + 9

3. Хвилинка каліграфії

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

10; 15; 13; 18; 16; 21; 19; ?; ?. (24; 22)

4. Математичний диктант

• До 24 додати різницю чисел 16 і 8.

• Від 74 відняти суму чисел 37 і 7.

• Від 90 відняти різницю чисел 76 і 6.

 

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як усно додавати одноцифрове число до двоцифрового на прикладі виразу 76 + 4.

 

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 50-51)

Завдання 295. Колективне опрацювання матеріалу

— Розгляньте записи й поясніть розв’язання.

Обчислювальний прийом для випадків виду 76 + 4 включає додавання не лише одиниць, але і десятків. Розглядаючи детальний запис, даний під прикладом, діти бачать, що спочатку додають одиниці, а потім отриманий десяток додають до десятків.

Завдання 296

Учні знаходять суму 34 + 6 та пояснюють спосіб обчислення.

— Виконуючи короткий запис, можна пояснювати коротше. Наприклад, обчислюючи вираз 34 + 6, говорять: 34 — це 30 і 4 (пишуть під числом), до 4 додати 6, вийде 10; 30 і 10 — це 40.

Завдання 297

Учні перевіряють правильність обчислень.

Завдання 298

Учні складають план розв’язання задачі:

1) Скільки відер води можна налити в бочку?

2) Скільки відер води можна налити у дві такі бочки?

Завдання 299. Коментоване розв'язання прикладів

— Порівняти прийоми обчислення у кожному стовпчику.

Завдання 300*. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки.

— Які вирази обчислено неправильно? Поставте дужки так, щоб рівності були правильними.

18 - 3 - 7 = 8                   

17 - (3 + 6) = 8

19 - (13 - 6) = 12             

14 - 5 - 2 = 7

2. Фізкультхвилинка

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

 1. Складання і розв'язування задачі за коротким записом

2. Геометричний матеріал

Довжина прямокутника 8 см, а ширина — на 5 см коротша. Побудуйте прямокутник. Знайдіть його периметр.

3. Самостійна робота

4. Офтальмологічна пауза

5. Розв'язування логічної задачі

Три хлопчики розмовляють. Прізвище одного з них Коваленко, другого — Слюсаренко, а третього — Токаренко. Батьки їх працювали: один — ковалем, другий — токарем, третій — слюсарем. «Цікаво,— сказав хлопчик, батько якого був слюсарем,— що жоден з наших батьків не працює за спеціальністю, від якої походить його прізвище». «А ти маєш рацію»! — підтвердив Токаренко. Ким працювали батьки хлопчиків?

	Коваленко	Слюсаренко	Токаренко
коваль	-	-	+
токар	-	+	-
слюсар	+	-	-



VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— З якими прийомами обчислень ознайомилися на уроці?

— Як оцінюєте свою роботу?

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 50-51, завдання 301; 302.

Урок математики №38

2 клас

Дата_____________

Тема: УСНЕ ДОДАВАННЯ ВИДУ 38 + 52. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА РУХ

 

Мета: ознайомити учнів із додаванням виду 38 + 52; формувати вміння розв'язувати задачі на дві дії; розвивати мислення, вміння виявляти зв'язки, формулювати висновки; викликати інтерес до предмета через гру, логічні завдання.

Хід уроку