3.2 Описание web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника»
Конечным результатом дипломной работы является создание Web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника».
Пользователю приятно посещать те Web-страницы, которые имеют красивое оформление, не отягощены чрезмерно графикой и анимацией, быстро загружаются и правильно отображаются в окне Web-браузера.
В созданном сайте содержатся разделы, посвященные творческой реализации и социально-психологической адаптации, методикам и результатам исследования проведенного в рамках дипломной работы, рекомендуемой литературе и информации о разработчиках сайта.
Для запуска сайта необходимо открыть стартовую страницу index.html
Главная страница сайта содержит перечень разделов, посвященных теме сайта, вводный текст, для общего представления о проблеме (рисунок 10).
Рисунок 10 – Главная страница web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника»
В главном меню при наведении на его пункты, появляется подменю, которое содержит дополнительные разделы сайта (рисунок 11).
Рисунок 11 – Подменю сайта
В разделах пункта «Теория» содержится теоретическая информация по теме творческой самореализации как фактора адаптации (рисунок 12).
Рисунок 12 – Раздел «Теория»
Раздел «Методики» содержит подменю с пунктами: тест креативности Торренса, тест творческих характеристик, тест СПА. В каждом пункте содержится описание методики, стимульный материал, ключ и интерпретация результатов. Внизу страниц расположена кнопка, позволяющая скачать каждую из методик (рисунок 13).
Рисунок 13 – Страница «Методики»
При выборе пункта меню «Исследование» Пользователь попадает на страницу, содержащую результаты проведенного в рамках дипломной работы исследования творческой самореализации как фактора адаптации личности. Страница содержит описание результатов исследования, диаграммы, таблицы и выводы (рисунок 14).
Рисунок 14 – Страница «Исследование»
Следующий пункт меню – страница со списком рекомендуемой литературы, которым посетитель всегда сможет воспользоваться (рисунок 15).
Рисунок 15 – Страница «Литература»
Завершающий пункт меню – «Контакты». На этой странице содержится информация о разработчиках web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника», а также форма для обратной связи (рисунок 16).
Рисунок 16 – Страница «Контакты»
Внизу каждой страницы сайта есть информация о разработчике («Озерова Ольга, 2015 год).
Таким образом, web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника» содержит полную, упорядоченную информацию по проблеме, что позволит пользователю легко и быстро найти интересующие его данные.
Заключение
В соответствии с поставленной целью дипломной работы и выдвинутыми задачами в работе проанализированы теоретические источники по проблеме творческой самореализации и адаптации учащихся.
Для проведения исследования творческой самореализации как фактора адаптации личности школьника были подобраны психодиагностические методики, представлено их описание и назначение, процедура проведения тестирования, подсчета итогового результата, значение и интерпретация полученных данных, представлен стимульный материал.
С помощью выбранных методик проведено исследование творческой самореализации как фактора адаптации личности школьника. Полученные результаты были проанализированы, что позволило выявить когнитивные и личностные параметры проявления творческой самореализации учащихся. Исследования учащихся МОУ «СОШ №17» показали наличие более высоких результатов по всем измеряемым параметрам, кроме параметра «воображение», чем средние по общероссийской выборке. Исследование социально-психологической адаптации школьников показало, что большинство из них имеют высокую адаптивность, отличаются приятием других и себя, характеризуются экстернальностью и стремлением к доминированию, также отличаются стремлением уйти от реальной действительности в мир социальных иллюзий.
Сопоставив между собой результаты диагностики уровня креативности и уровня адаптивности, мы увидели, что большинство учащихся с высокой адаптивностью имеют высокий уровень креативности, а учащиеся с низкой адаптивностью имеют соответственно низкий уровень креативности. Гипотеза о том, что творческая самореализация способствует повышению уровня социально-психологической адаптации школьника, подтвердилась.
Также в работе был представлен теоретический обзор современных интернет-технологий, используемых для создания web-сайта. В качестве программного средства для создания web-сайта «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника» был выбран визуальный редактор WebSite X5. Сайт содержит теоретический материал по проблеме творческой самореализации как фактора адаптации личности, описание методик, результаты проведенного исследования, глоссарий, список рекомендуемой литературы и форму обратной связи.
Таким образом, поставленные задачи решены, цель дипломной работы достигнута, в результате создан web-сайт «Творческая самореализация как фактор адаптации личности школьника».