- •2.Методы и технологии социальной работы с молодежью
- •3.Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности
- •3. Государственные и негосударственные учреждениядля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •5.Улица как среда воспитания. (Факторы улицы и их влияние на формируемую личность. Социально-педагогическая работа с «детьми улицы»)
- •2. Организация социально-педагогической работы с «детьми улицы».
- •6.Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы.
- •7.Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков.
- •8.Воспитательная работа в пенитенциарных учреждениях
- •9.Роль воспитательного коллектива в социализации и воспитании ребенка.
- •10.Детский коллектив
- •Вопрос 11 Подростковая группа – микросистема социализации подростка.
- •Вопрос 12 Микрорайон – микросреда жизнедеятельности подростков и молодых людей.
- •Вопрос 14 Типология и педагогическое разрешение молодежных конфликтов.
- •Вопрос 15. 16 Методы возрастной психологии
- •17. Экспериментальное исследование.
- •18.Теория культурно-исторического развития л.С. Выготского. Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах л.С. Выготского. Проблема соотношения обучения и развития в трудах л.С. Выготского
- •19.Роль среды и наследственности в психическом развитии ребенка (различные теоретические позиции).
- •21.Роль деятельности в развитии. Понятие ведущего вида деятельности. Социальная ситуация развития как параметр возраста.
- •22.Роль общения в психическом развитии.
- •23.Психологическая характеристика младшего школьника. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
- •24.Кризис подросткового возраста. Развитие самосознания в подростковом возрасте. Основные новообразования подросткового возраста. Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •27.Формы существования субкультур в обществе
- •28.Молодежные субкультуры как проявление социокультурной дифференциации современного общества.
- •30.Нетрадиционные источники информации о молодежных субкультурах.
- •31.Методы изучения молодежных субкультур.
- •32.Молодёжные субкультуры современной России.
- •33.Современные молодежные объединения - истоки, идеология, разветвления.
- •34 Влияние внутренних и внешних факторов на развитие процессов в молодежной субкультуре
- •35 Молодежная субкультура как способ самоидентификации и социализации
- •41 Система показателей социального развития молодежи.
- •43. Идеологическая социализация – основа социальной безопасности молодежи.
- •44. Политико-правовые источники социальных деформаций в современной России.
- •45. Стратегия и тактика социальной безопасности молодежи как составной части национальной безопасности.
- •46. Деидеологизация и ее влияние на развитие российского общества.
- •47. Распространение массовой и делинквентной культуры в обществе как угроза его духовной безопасности.
- •50.Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •51.Педагогический процесс. Сущностные характеристики педагогического процесса. Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса
- •53.Воспитание, обучение и развитие в педагогическом процессе.
- •54.Этапы педагогического процесса. Основные закономерности педагогического процесса.
- •56.Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества
- •59. Современные педагогические технологии
- •60.Гражданско-патриотическое воспитание современной молодежи
- •61.Понятие "Коммуникационный менеджмент":цели,задачи
- •62. Цели коммуникации в системе менеджмента
- •63. Задачи коммуникационного менеджмента
- •64. Функции коммуникационного менеджмента
- •65. Эффективность коммуникационного менеджмента
- •66. Коммуникационный менеджмент в системе управления
- •67.Коммуникационные процессы в организациях
- •68.Значение коммуникаций в организации.
- •69.Направления коммуникационного менеджмента
- •73.Целевые аудитории в коммуникационном менеджменте
- •74. Основные методы коммуникативного воздействия.
- •75. Целевой обмен информации.
- •76. Социальный маркетинг как социально - коммуникативная технология.
- •77. Политический маркетинг.
- •78.Коммуникационный менеджмент в работе с общественностью в органах государственной власти и местного управления.
43. Идеологическая социализация – основа социальной безопасности молодежи.
Идеология - система идей, взглядов, представлений, содержащая концептульное, теоретическое осмысление социального бытия с точки зрения интересов, потребностей, целей и идеалов определенных социальных групп и слоев, национальных образований. Идеология существует в сознании человека как результат мыслительной деятельности, как совокупность его взглядов, убеждений и установок. Сам термин идеологическая социализация - это реальный динамичный процесс участия конкретного человека в идеологических практиках в период детства, юности, зрелости, старости с принятием и поддержкой одной или нескольких идеологических теорий (идеологий). Доидеологический период социализации (до 19 лет). Это детство и юность. В период детства входят такие процессы, как овладение рефлексией, идентификация с другими людьми, освоение семейной культуры, образа жизни, культуры окружающей среды и т.д. Юность характеризуется освоением религиозных, культурных ценностей, идеалов и целей, формируется своеобразный стиль мышления, осуществляется преобразование идентификации человека в идентичность. На этой основе можно говорить о формировании менталитета и мировоззрения. Идеологический период зрелости (19-60 лет). Человек выступает как объект идеологии. Имеет свои сформированные цели, установки и идеалы, которые с течением времени могут изменяться. На изменение идеологических ориентиров могут влиять какие-либо исторические события, динамика в личной жизни, а также СМИ: Интернет, телевидение и т.д., - в общем, всё то, что каким бы то ни было образом обращает на себя внимание человека. Послеидеологический период (60 и старше). Как правило, ввиду уже большого жизненного опыта, человеком достигается высшая степень стабильности во взглядах и убеждениях. Этот период отличается пониженной динамикой идеологических процессов, снижается уровень адаптации к переменам. Можно сделать вывод, что каждый исторический период времени наносит свой отпечаток на идеологию общества. Определяет ценности, идеалы, убеждения и установки этого общества. Времена меняются, и вместе с ними меняются умонастроения людей.
44. Политико-правовые источники социальных деформаций в современной России.
Правовой нигилизм в немалой степени является источником девиантного и делинквентного поведения индивида, социальной группы, причиной других социальных деформаций. Наиболее широко распространенное представление о правовом нигилизме связано с негативно-отрицательным, неуважительным отношением к праву, законам, нормативному порядку. Он может проявляться как в равнодушном, безразличном отношении к роли и значению права, так и в скептическом отношении к его потенциальным возможностям, вплоть до полного неверия в право и явно негативного отношения к нему. К основным источникам правового нигилизма в нашей стране многие исследователи относят:•исторические корни, последствия самодержавия, крепостничества (лишавшего многих людей прав и свобод), репрессивного законодательства, несовершенства правосудия;• теорию и практику понимания диктатуры пролетариата как власти, не ограниченной законами;• правовую систему, в которой господствовали административно-командные методы, секретные и полусекретные подзаконные нормативно-правовые акты, а конституции и немногочисленные законы в значительной степени только декларировали права и свободы личности;• количественную и качественную корректировку правовой системы прошлого в переходной период, характеризующийся кризисом законности и неотлаженностью механизма приведения в действие принимаемых законов, длительностью процесса осуществления всех реформ, в том числе судебной Выявляя причины правового нигилизма, следует обратить внимание и на ту, что связана с особенностью российского менталитета и заключается в добровольном делегировании населением власти больших полномочий, чем они определены правовыми нормами, в частности и на противоправные действия не только в критические периоды истории, когда для сохранения государства, стабильности в обществе требуются со стороны властных структур неотложные и оперативные решения, но и в повседневной жизни, поскольку в массовом сознании россиян по сей день бытует представление о носителе властных полномочий как потенциальном нарушителе закона или как минимум – его вольном толкователе сообразно сложившимся обстоятельствам.
