Тема 14. Характер, его формирование.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Структура характера», «Факторы и условия формирования характера».

3. Описать факторы формирования характера в дошкольном детстве.

4. Объяснить, что такое акцентуация характера, привести примеры.

Тема 15. Способности, их развитие и формирование.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Виды и уровни способностей», «Педагогические способности»

3. Описать особенности развития познавательных, практических и специальных способностей в дошкольном детстве.

4. Каковы характерные особенности и проблемы одаренных детей?

Тема 16. Психологическая готовность к школе.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схему «Психологическая готовность к школе (её компоненты)».

3. Описать критерии мотивационной готовности ребёнка к школе.

4. Указать пути формирования интеллектуальной готовности к школе.

5. Какова роль общения взрослых с ребенком в подготовке его к школе?

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Раскройте понятие общения, его функции. Аргументируйте значение общения в жизни общества и отдельной личности.

2. Раскройте структуру общения (по Г.М. Андреевой). Классифицируйте виды общения.

3. Охарактеризуйте коммуникативную сторону общения. Проанализируйте ее особенности.

4. Охарактеризуйте и классифицируйте средства общения.

5. Охарактеризуйте речь как главное средство общения. Проанализируйте психологические особенности видов речи.

6. Объясните понятие социальной перцепции. Проанализируйте основные механизмы социальной перцепции.

7. Охарактеризуйте основные формы общения ребёнка со взрослыми. Докажите роль взрослого в психическом развитии дошкольника.

8. Охарактеризуйте основные формы общения ребёнка со сверстниками. Докажите роль сверстников в психическом развитии дошкольника.

9. Раскройте общее понятие о группе, виды малых групп. Проанализируйте влияние группы на личность.

10. Дайте социально-психологическую характеристику дошкольной группы. Проанализируйте функции «детского общества».

11. Охарактеризуйте межличностные отношения в малой группе. Продемонстрируйте социометрию как метод определения межличностных отношений внутри социальной группы.

12. Раскройте проблему положения личности ребёнка в группе сверстников дошкольного учреждения. Выявите роль взрослых в регулировании и оптимизации межличностных отношений детей со сверстниками.

13. Раскройте понятие об эмоциях и чувствах. Проанализируйте внешнее выражение эмоций.

14. Охарактеризуйте и классифицируйте виды эмоций.

15. Опишите эмоциональные состояния человека. Предложите способы совладания со стрессом.

16. Охарактеризуйте высшие чувства человека. Выявите связь высших чувств человека с высшими потребностями.

17. Раскройте особенности эмоциональной сферы преддошкольника. Выявите причины отрицательных переживаний детей в раннем возрасте.

18. Раскройте особенности и выявите условия развития эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.

19. Охарактеризуйте возникновение и развитие высших чувств в дошкольном возрасте. Определите роль взрослого в развитии высших чувств дошкольников.

20. Опишите нарушения эмоциональной сферы дошкольника. Предложите способы их профилактики и коррекции.

21. Раскройте понятие о воле, волевое усилие. Проанализируйте функции воли.

22. Раскройте структуру сложного и простого волевого акта. Выявите положительные и отрицательные стороны борьбы мотивов.

23. Охарактеризуйте волевые качества личности. Выявите недостатки воли, предложите способы их преодоления.

24. Охарактеризуйте развитие и формирование воли в дошкольном возрасте. Аргументируйте взаимосвязь развития воли и мотивов дошкольников.

25. Раскройте понятие о внимании, проанализируйте его функции.

26. Классифицируйте и охарактеризуйте виды внимания.

27. Опишите свойства внимания, проиллюстрируйте их примерами.

28. Охарактеризуйте развитие внимания в дошкольном возрасте. Докажите связь развития внимания с другими психическими функциями.

29. Опишите пути и средства формирования внимания в дошкольном возрасте. Аргументируйте позицию взрослых в развитии внимания дошкольников.

30. Охарактеризуйте детскую рассеянность, проанализируйте её возможные причины и предложите пути преодоления.

31. Раскройте понятие об ощущении. Выявите связь ощущений с работой анализаторов как физиологической основой сенсорных процессов.

32. Охарактеризуйте и классифицируйте виды ощущений.

33. Опишите свойсва ощущений, проиллюстрируйте их примерами.

34. Раскройте понятие о восприятии. Проанализируйте виды восприятия.

35. Опишите основные свойства восприятия. Выявите связь восприятия с жизненным опытом человека.

36. Опишите особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте. Проанализируйте процесс овладения дошкольниками способами восприятия.

37. Раскройте понятие о памяти. Проанализируйте теории памяти.

38. Классифицируйте и охарактеризуйте виды памяти.

39. Раскройте понятие об ассоциациях. Опишите и проиллюстрируйте примерами виды ассоциаций.

40. Опишите основные процессы памяти как мнемической деятельности. Сделайте вывод о значении каждого из процессов.

41. Охарактеризуйте запоминание как процесс памяти. Выявите законы памяти.

42. Выявите условия эффективного запоминания, опишите приёмы мнемотехники.

43. Охарактеризуйте воспроизведение как процесс памяти, его формы. Определите законы повторения материала.

44. Охарактеризуйте забывание как процесс памяти, предложите способы его профилактики.

45. Раскройте особенности и определите условия развития памяти старших дошкольников.

46. Раскройте влияние обучения на процесс формирования мнемической деятельности дошкольников. Аргументируйте необходимость целенаправленной работы по развитию произвольного запоминания.