Тема 4. Общее понятие о группе. Межличностные отношения в малой группе.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Виды групп», «Психологические особенности малой группы», «Развитие группы как коллектива».

3. Сравнить феномены лидерства и руководства в группе.

4. Малые группы могут быть формальными и неформальными.

Примеры различных групп: школьный класс; группа детей, играющих во время перемены; рабочая бригада; группа туристов, совершающих поездку за границу; академическая группа (студентов); учителя, работающие в одной школе.

Определите, какие из них являются формальными, а какие неформальными, назовите основные различия между ними.

Тема 5. Социометрический статус как показатель положения ребенка в системе личных взаимоотношений.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Функции «детского общества»», «Статусная структура дошкольной группы», «Профессиональные умения воспитателя дошкольного учреждения».

3. Описать факторы социометрического статуса детей в дошкольном учреждении.

4. На основе анализа характеристики ребенка определите, к какой статусной категории можно отнести: ребенок пользуется популярностью в группе, он активен, любознателен, самокритичен, всегда стремится помочь другим, проявляя при этом доброжелательность. Он умеет похвалить подбодрить сверстника, подсказать выход из сложной ситуации, не ущемляя при этом его достоинства. Благодаря этим качествам его чаще выбирают на руководящие роли в игре.

Тема 6. Эмоционально-волевая сфера личности, ее развитие и формирование

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Виды эмоций и эмоциональных состояний», «Виды чувств».

3. Сравнить особенности проявления эмоций и чувств в раннем и дошкольном детстве.

4. Чем различаются простой и сложный волевой акты?

5. Какие приемы развития воли у детей дошкольного возраста можно выделить?

Тема 7. Внимание, его развитие и формирование.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схемы «Виды внимания», «Рассеянность, её причины».

3. Описать особенности развития свойств внимания в дошкольном детстве.

4. Дети старшей группы с интересом слушали сказку, которую читал воспитатель. Вдруг в оконное стекло стала биться бабочка. Все дети повернулись в сторону окна. Педагог с трудом смог продолжить занятие. Определите, какое свойство внимания проявилось у детей в этой ситуации?

5. Каковы пути формирования внимания детей дошкольного возраста?

Тема 8. Ощущения, их развитие.

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения).

2. Составить схему «Виды ощущений».

3. Описать значение ощущений в жизнедеятельности человека.

4. Описать особенности развития ощущений (сенсорики) в раннем и дошкольном детстве.

5. Привести примеры игр и упражнений на развитие сенсорики в раннем детстве.