III. Общеобразовательная школа Зауралья периода 1917-1940 г.Г.

В декабре 1917г. на территории Южного Зауралья установились власть советов. Курганский и Шадринский уезды получили в наследие от старого строя чрезвычайно слабую сеть начальных школ, которые с трудом вмещали 15 процентов детей школьного возраста. Большое количество второгодников и переростков значительно затрудняло учебно-воспитательный процесс. Народное образование нуждалось в коренной перестройке.

В первых шагах становления общеобразовательной школы Южного Зауралья, в её жизни можно выделить три периода. Первый - с декабря 1917г. до временного падения советской власти в июне 1918г., когда было положено начало культурной революции. Второй период начался с разгула контрреволюции и закончился в сентябре 1919г. после её разгрома. Третий - с сентября 1919г. до конца 1920г.- времени усиленной работы органов народного образования по восстановлению разрушенной системы образования. Начало становления единой трудовой школы в Зауралье.

В стране начался процесс демократизации народного образования, который требовал в первую очередь коренной перестройки аппарата управления школами. К июню 1918г. в городской совет по народному образованию было избрано 49 человек. Они собирались ежедневно и решали дошкольные, школьные и внешкольные вопросы, рассматривали вопросы культурно- просветительной работы. В первые же месяцы становления советской власти был издан ряд декретов и постановлений, которые предусматривали разрушение старой монархической системы народного образования и создание новой социалистической системы обучения и воспитания подрастающего поколения. Ударами красных войск в августе 1919г. колчаковцы были выбиты из Шадринска и Кургана. При Курганском ревкоме начал функционировать отдел народного образования на основе "Положения о единой трудовой школе" от 16 октября 1918г. Созданные в августе 1919г. городские и уездные отделы народного образования, столкнулись с большими трудностями. Школы оказались в очень тяжелом положении. Многие школьные здания были уничтожены, мебель побита, имущество разграблено. Учащиеся писали углём на партах, на старых учебниках, на газетах. В некоторых школах учили писать по вылепленным из глины буквам, которые создавали сами учителя вместе с учениками. Осуществлялась острая нехватка педагогов. На одного учителя приходилось до 100 учащихся. Новый 1919-20 уч. год начался в октябре - ноябре месяце. Но вскоре из-за массовых заболеваний тифом занятия прекратились. Большинство школ заняли под лазареты и общежития медицинского персонала. Обучение в школах Кургана и в уезде решили прекратить до 15 апреля 1920г.

Ещё одной из важнейших проблем, которую предстояло решить - это создание учебных планов и программ, учебников. Из-за отдалённости региона Зауралья от центра, опыт, уже приобретённый школами страны, не мог использоваться. Поэтому разработка документов велась с учетом локальных особенностей.

Южное Зауралье вплотную приступило к созданию единой трудовой школы. В результате всесторонних преобразований обучение в советской школе стали вести по-новому. Устранили зубрежку, убрали все лишние сведения несвязанные с жизнью. Школьники стали изучать химию, минералогию, гигиену, описательную астрономию, счетоводство, заниматься пением, рисованием, лепкой. В учебных планах появились новые предметы: теория социализма, политэкономия, конституция РСФСР. На территории Южного Зауралья продолжали работать национальные школы, открывались новые. В результате проведённых реформ в народном образовании число общеобразовательных школ к началу 1920 - 21 уч. года в Курганском и Шадринском уездах увеличилось на 42% по сравнению с октябрём 1917г. В Кургане и Шадринске начали работать школы повышенного типа, стали они функционировать и в крупных селах Южного Зауралья. Общеобразовательные учебные заведения охватили обучением около 48% детей школьного возраста. Процесс становления новой школы стал набирать силу по всем направлениям.

В 1920г. наблюдался быстрый рост числа школ и количество учащихся. Каждая деревня стремилась открыть учебное заведение. Одной из форм обучения и воспитания должны были стать школы - коммуны, в которых бы имелись физические, химические и сельскохозяйственные лаборатории, мастерские по обработке дерева, металла, стекла; по изготовлению швейных изделий, обуви упряжи, корзин.

Дети должны были жить на полном самообслуживании, а, кроме того, ухаживать за домашними животными, работать в школьном саду, на огороде, на пчельнике, заниматься цветоводством, помогать местному населению. К сожалению, развитие народного образования резко затормозилось, так как оно оказалось в тяжелейшем материальном положении. Советское правительство ещё в 1925г. приняло решение о введении на всей территории страны в ближайшие годы всеобщего обязательного обучения детей, которое было реализовано в августе 1930г. с принятием нового закона ВЦИК СССР. Начался новый период в истории школы. За парты сели все дети школьного возраста. Главным препятствием выполнения всеобуча был большой отсев учащихся. Борьба с отсевом, преодоление второгодничества стала важнейшей задачей школы. Основным причинами были следующие: тяжёлое материальное положение, которое вынуждало рано поступать на работу, труд в домашнем хозяйстве, отсутствие одежды и обуви, удалённость школ от местожительства и отсутствие интернатов при них. Органами народного образования, общественными организациями изыскивались различные пути оказания материальной помощи школьникам. Учителя школ испытывали значительные затруднения в проведении учебных занятий, так как не хватало самого необходимого. В начале 30-х годов южно-уральская школа лишь на 50% была обеспечена учебниками и письменными принадлежностями. Положение с книгами, тетрадями, ручками стало улучшаться лишь во второй половине 30-х годов.

Отличительной особенностью школы 20-30-х годов было детское самообразование. Сначала его представляли школьные комитеты, которые следили за дисциплиной на уроках и переменах. В четвёртых классах класскомам поручали по заданию учителей распределять домашние задания. В учебно-воспитательный процесс школ вошли соцсоревнование и ударничество. Соревновались школы, классы, звения, учащиеся. Укрепление учебно-материальной базы позволило добиться к концу 30-х годов значительных успехов.

Вопросы для самоконтроля:

1. В какой исторический период началось зарождение образования в Южном Зауралье? Где находилась первая школа? Каким образом проходило обучение?

2. Какие изменения в народном образовании произошли в 19 веке?

3. Назовите периоды становления послереволюционной общеобразовательной школы Южного Зауралья.

4. С какими трудностями пришлось столкнуться новому школьному руководству? В чем их причины?

5. Какие изменения были внесены в содержание образования новым руководством?

6. Назовите имена первых учителей школ Южного Зауралья? Каков их вклад в развитие образования?

7. Раскройте отличительные черты женского и мужского образования в Курганской области, существовавшие в 19-20 вв.

Лекция 4.