II. Средства обучения.

Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения. Средств обучения существует большое множество, поэтому в целях рационального использования их необходимо систематизировать по определенным классификационным признакам. Средства обучения можно классифицировать в соответствии с традиционной классификацией методов обучения - по источнику познавательной информации. Согласно этому признаку все средства обучения можно разделить на следующие группы:

• Учебно-методическая литература;

• Учебно-наглядные пособия;

• Лабораторное и учебно-производственное оборудование и материалы;

• Технические средства обучения.

Учебно-методическая литература.

Данная группа средств включает в себя учебную и методическую литературу. В учебную литературу входят учебники, учебные пособия, конспекты лекций, справочники, задачники, каталоги, альбомы. Эти виды учебной литературы как источники информации используются в образовательном процессе по всем учебным дисциплинам. К методической литературе относятся: частные методики изучения дисциплин, методические пособия, методические рекомендации, методические разработки, методические указания.

Учебно-наглядные пособия.

Как средства обучения учебно-наглядные пособия используются с целью формирования у учащихся точных и конкретных образов изучаемых предметов и явлений действительности, более полных представлений о них для лучшего понимания учебного материала.

Эта группа средств наиболее многочисленна и классифицировать её труднее. Учебно-наглядные пособия предназначены для реализации зрительных форм наглядности: изобразительной и натуральной. Изобразительные пособия состоят из плоскостных и объемных пособий и включают плакаты, схемы, фотографии, чертежи, графики, таблицы, и т.д. натуральные пособия представляют собой реальные предметы, рассматриваемые вне их естественных условий и приспособленные к процессу обучения. К ним относят: приборы, механизмы, материалы, модели и т.д. Также необходимо выделить раздаточный дидактический материал как средство обучения. К числу такого рода источников информации относят различные учебные карточки-задания, дидактические материалы для выполнения самостоятельных, практических работ.

Технические средства обучения.

Они представляют довольно значительную группу дидактических средств. Использование технических средств в образовательном процессе преследует различные дидактические цели:

• Сообщать новую информацию и закреплять знания;

• Формировать умения и навыки;

• Предъявлять не только учебный материал определенного содержания и объема, но и программу его освоения;

• Контролировать учебную деятельность учащихся, корректировать их деятельность.

Применяемые в учебном процессе технические средства традиционно подразделяют на 3 группы: аудио-визуальные, средства программированного обучения, тренажеры.

Аудио-визуальные средства позволяют сообщать студентам различную информацию об изучаемых предметах и явлениях действительности с более высокой интенсивностью её предъявления, чем при использовании других средств. Методически грамотное структурированное построение учебной информации (кино-, диафильмов, компьютерных обучающих программ) способствует более организованному усвоению содержания образования, оптимизировать усвоение и запоминание учебного материала.

Аудио-визуальные средства подразделяют на:

• Аудитивные (звуковые): проигрыватель, магнитофон;

• Визуальные (зрительные): диапроектор.

• Аудиовизуальные: кинопроектор, телевизор, видеомагнитофон.

К числу аудио-визуальных средств необходимо отнести «Интернет».

Средства программированного обучения обеспечивают предъявление учебной информации обучаемым по определенным программам и самоконтроль усвоения знаний. Учебный материал дается виде небольших доз, после каждой из которых следует контрольный вопрос. Скорость усвоения материала устанавливается в зависимости от индивидуальных возможностей, потребностей и способностей обучаемого.

Тренажерные технические средства – специализированные учебно-тренировочные устройства, которые предназначены для формирования первоначальных умений и навыков. Использование их основано на применении специально разработанных программ действий. Особенно широко используются в процессе обучения техническим специальностям.

Вопросы для самоконтроля и задания:

1. Назовите существующие подходы к классификации методов обучения и дайте их характеристику.

2. Какие правила лежат в основе выбора педагогически целесообразных методов обучения?

3. Охарактеризуйте группу методов контроля в обучении.

4. Дайте классификацию основных средств обучения и характеристику каждой группы.

5. Какие ТСО и технические устройства Вы знаете? Дайте их классификацию и общую характеристику. Каковы основные требования к их использованию в учебном процессе?

6. Какие информационные технологии вам знакомы? Как и с какой целью их можно использовать в процессе обучения?

7. Продумайте, какие виды наглядности могут быть использованы на предмете вашей специальности. Выясните у учителей, какие наиболее частые ошибки и неудачи сопровождают их использование. Сделайте для себя памятку по использованию всех видов наглядности на вашем предмете.

Лекция 11.