Характеристика процесса обучения

1. Общее понятие о дидактике.

2. Основные категории дидактики.

3. Функции процесса обучения.

I. Общее понятие о дидактике.

Важное место в структуре педагогического процесса занимает процесс обучения, в ходе которого усваиваются знания, умения и навыки, формируются личностные качества, позволяющие человеку адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность. Дать полное и всестороннее определение этого процесса очень трудно. Все же, как общественное явление обучение – это особая коллективная социальная деятельность по организации усвоения молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в соответствии с социальным заказом в содержании образования.

Для обучения характерны следующие признаки:

1. двусторонний характер;

2. совместная деятельность учителя и ученика;

3. руководство со стороны учителя;

4. специальная планомерная организация и управление;

5. целостность и единство;

6. соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;

7. управление развитием и воспитанием учащихся.

Теоретические основы организации процесса обучения, его закономерности, принципы, методы и т.д. изучает важнейшая отрасль педагогики – дидактика. Термин «дидактика» происходит от греческих слов “didaktikos” - поучающий и “didasko”- изучающий. Это понятие впервые ввел в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке. Основоположником дидактики считается Я.А. Коменский, поскольку именно он впервые осуществил фундаментальную научную разработку дидактики в своей книге «Великая дидактика». В настоящее время дидактика – это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организационных формах и достигаемых результатах.

Дидактика как наука имеет свой предмет – закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения.

Различают общую и частную дидактики. Предметом общей дидактики является сам процесс преподавания. Частные дидактики изучают закономерности, содержание, формы и методы преподавания различных учебных предметов.

II. Основные категории дидактики.

Для понимания сущности процесса обучения важно разобраться в основных понятиях и категориях дидактики. Основными категориями дидактики являются: преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, результаты обучения.

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

Учение – деятельность ученика по овладению знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни.

Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

Образование–система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

Умения – овладение способами применения усвоенных знаний на практике.

Навыки – умение, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

Цель – то, к чему стремится обучение, на что направлены все усилия.

Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

Результаты – то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели.

Основные дидактические категории тесно взаимосвязаны.