-
ФГОС
Учебно-
методический
комплекс
ТЕХНОЛОГИЯ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОГО ПРОЦЕССА
методическое обеспечение дисциплины
Ч
елябинск
2013
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинская государственная академия культуры и искусств»
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Кафедра документоведения и издательского дела
Утверждаю
Проректор по учебной работе
______________ С. В. Буцык
«___» ______________ 2013 г.
ТЕХНОЛОГИЯ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОГО ПРОЦЕССА
Методическое обеспечение дисциплины
по направлению подготовки 035000 Издательское дело
квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
форма обучения – очная
срок изучения – 5, 6 семестры
Ч
елябинск
2013
УДК 655(073)
ББК 76.17я73
Т38
Составитель: Н. М. Запекина, канд., пед. наук, доцент кафедры документоведения и издательского дела.
Рецензент: В. Б. Феркель, директор издательства «Цицеро».
Методическое обеспечение дисциплины одобрено на заседании совета факультета документальных коммуникаций и туризма от 16.09.2013 г., протокол № 1.
Технология
редакционно-издательского процесса:
м
Т
38
Издание включает: методические рекомендации (материалы) для преподавателя, методические указания для студентов и фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
© Челябинская государственная
академия культуры и искусств, 2013
Содержание
I. Методические рекомендации (материалы) 7
для преподавателя 7
II. Методические указания для студентов 7
III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля 8
успеваемости и промежуточной аттестации 8
3.1. Вопросы для подготовки к экзамену 8
3.2. Методические указания по выполнению рефератов, 9
эссе и творческих заданий по дисциплине 9
3.3. Планы семинарских занятий 9
3.4. Задания для практических занятий 14
3.5. Темы и задания контрольных работ 27
3.6. Задания для выполнения самостоятельной работы 27
3.7. Тестовые задания (примеры из разных вариантов) 32
3.8. Контрольная работа для студентов заочного отделения 35
и методические рекомендации по ее выполнению 35
3.9. Методические указания по выполнению курсовой работы 38
3.10. Требования, предъявляемые к студенту 44
для промежуточной аттестации по дисциплине 44
Приложение 1 46
Образец оформления титульного листа 46
(контрольной работы) 46
Приложение 2 47
Примерные темы курсовых работ 47
Приложение 3 50
Список рекомендуемой литературы 50
Приложение 4 59
Образец оформления титульного листа 59
(курсовой работы) 59
Приложение 5 60
Образец оформления оглавления 60
I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Характер процесса обучения, способы его осуществления влияют на формирование познавательной самостоятельной творческой активности. Эти задачи решаются в процессе применения активных и интерактивных технологий в интенсификации процесса обучения с помощью различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод ученика в позицию субъекта деятельности. Сущность интерактивных технологий – в интенсификации процесса обучения через организацию взаимодействия обучающихся, стимулирующего креативный характер деятельности.
Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе закреплено во всех Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). Во ФГОС ВПО в пункте 7.3 раздела «Требования к условиям реализации основных образовательных программ» в частности отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
В рамках дисциплины «Технология редакционно-издательского процесса» учебным планом наряду с лекциями запланированы семинары, которые рекомендуется проводить с использованием активных и интерактивных форм. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения при изучении сложной темы, теоретической проблемы, поэтому в форме дискуссии рекомендуется проведение всех семинарских занятий по курсу.
При выполнении практических заданий студентам необходимо предлагать творческие задания, как во время аудиторных практических занятий, так и во время самостоятельной работы. Творческие задания требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку содержат больший или меньший элемент неизвестности и часто имеют несколько подходов в решении поставленной проблемы.
Творческое задание составляет содержание, основу любого активного или интерактивного метода. Выбор творческого задания сам по себе является творческим заданием для педагога, поскольку требуется найти такое задание, которое отвечало бы следующим критериям:
не имеет однозначного и односложного ответа или решения;
является практическим и полезным для студента;
вызывает интерес у студента;
максимально служит целям обучения.