2. Методика вивчення геометричного матеріалу.

Геометричний матеріал було введено в курс початкової школи у 1968 році, коли стала вивчатися математика, замість арифметики. Значення вивчення геометричного матеріалу: для розвитку просторового мислення, підготовка до вивчення геометрії.

Основними завданнями вивчення геометричного матеріалу є:

– підготовка до вивчення систематичного курсу геометрії;

– розвиток просторових уявлень;

– розвиток мислення учнів.

У початкових класах вивчаються

– геометричні фігури: точка, пряма, відрізок, ламана, прямий кут, многокутник, прямокутник, квадрат, коло, круг;

– геометричні тіла: куб, куля, піраміда, призма, циліндр, конус.

Розглянемо методику формування поняття прямокутник.

У другому класі учнів ознайомлюють з прямокутником. Прямокутник це чотирикутник, у якого все кути прямі.

Р озглянемо систему прикладів для формування поняття прямокутник.

Типовими помилками учнів є:

1. Квадрат не називають прямокутником.

Причина: під час ознайомлення з прямокутником учитель не подав квадрат серед прямокутників.

2. Прямокутником називають тільки прямокутники в горизонтальному положенні

Причина: учитель постійно показував прямокутник у горизонтальному положенні.

У початкових класах розв'язуються таки задачі геометричного змісту:

- обчислювальні (знаходження периметра та площі фігур);

- на побудову (прямого кута, прямокутника, квадрата, кола);

- розвивальні (на складання фігур, виділення фігур на рисунку, розрізання фігур тощо).

Розглянемо задачі на побудову.

У початкових класах учні повинні вміти будувати відрізок як на папері в клітинку, так і на нелінованому папері. Під час побудови слід навчити учнів правильно тримати олівець, лінійку, бо учні, особливо першокласники, можуть обмальовувати палець.

Побудова прямого кута на нелінованому папері відбувається за таким планом.

1. Провести пряму.

2. Позначити на прямій точку, вершину кута.

3. З прямою сумістити лінійку і прикласти до неї косинець так, щоб вершина прямого кута співпала з позначеною точкою.

4. Намітити рискою напрям другої сторони кута.

5. Лінійку разом з косинцем переміщають вниз паралельно прямій і проводять другу сторону кута через вершину і намічену риску.

Побудова прямокутника на нелінованому папері відбувається за таким планом.

1. Провести пряму.

2. На прямій відкласти довжину прямокутника АВ.

3. Побудувати прямі кути в точках А і В.

4. Відкласти ширину прямокутника з точок А і В.

5. З'єднати отримані точки.

Аналогічно будується квадрат. Студент повинен виконати всі побудови.

З 2006-2007 навчального року в програму з математики для початкових класів внесено вивчення просторових тіл: куб, куля, циліндр, конус. Ґрунтовніше вивчаються куб, розглядаються вершини, кути, ребра куба, площа поверхні.

3. Продемонструвати методику поетапного виконання теми «Портрет мами».

Мета уроку: ознайомити з історією виникнення портретного жанру, творчістю художників-портретистів; навчити аналізувати і порівнювати пропорції елементів

обличчя людини; фор­мувати навички роботи над портретом в різних техніках; розвивати вміння передавати характер людини засобами портретного жанру.

Тип уроку: комбінований.

Техніка виконання: на вибір.

Обладнання: репродукції картин художників-портре­тистів, роботи учителя, учнів, виконані в різних техніках, роздавальний матеріал, чотири аркуші паперу формату A3 із зображенням етапів роботи над портретом, аркуш паперу формату А4, простий олівець, акварельні чи гуашеві фарби, гумка, пензлі, склянка з водою.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

На зворотному боці аркуша паперу учні записують число, місяць, рік, прізвище, ім'я, клас, вік, тему уроку.

ІІІ. Пояснення нового матеріалу

Слово вчителя.

Колись, давним-давно, люди не зображували собі подібних — не дозволяли уявлення. Наші з вами предки вважали, що душа людини відразу переселиться в її зображення і людина вмре. Тому довгий час зображення людей на скелях були навмисне деформовані. Перші портрети дійшли до нас із далекої давнини і були кам'яними.

--.Як ви гадаєте, що це за портрети, які дійшли до нас з доісторичних часів?

Розповідь учителя.

Як не дивно, це сфінкси. Саме вони мали портретну подібність із зображуваним. Потім до нас дійшли портрети, виконані на дерев'яних дошках у техніці воскового живопису. І ці портрети були похоронні. Багато століть пройшло з того часу, поки портрет зайняв гідне місце серед видів мистецтва. У сучасних умовах фотопортрет майже витиснув портрет живописний. Простота, доступність, точна подібність — от достоїнства фотопортрета.

Ви знайомі з терміном «фотохудожник». Фотограф, подібно художнику, розкриває внутрішній світ людини через її фотографічний портрет. (Учитель демонструє фотопортрети 50x60.) А ще саме цікаве в тім, що з розвитком поліграфічної промисловості ми можемо повісити у своєму будинку портрет будь-якого артиста, навіть не запитуючи в нього на те дозволу. Вам з дитинства знайомі портрети великих людей: О. С. Пушкіна, І. О. Крилова та ін. (Учитель демонструє репродукції картин.) А от ця прекрасна дівчина в бальному платті зовсім не письменниця і не акторка. Це портрет відмінниці Смольного інституту. В кожній школі є дошка відмінників. Так це «дошка» відмінниць Смольного інституту. Портрети вихованок Смольного інституту роботи Д. Левицького.

Як же навчитися зображувати людське обличчя? Які закони існують для цього? Де вчать цих законів? Учать цього в академії мистецтв. У цій книзі зібрані академічні — навчальні роботи студентів. (Учитель демонструє роботи.) Я не навчалася в академії, я навчалася в педагогічному інституті. Але ми теж училися, як зображувати людське обличчя. А у вас є підказки. Це картки на ваших столах.

Робота зі схемою.

Учням пропонується розглянути схему пропорцій елементів об­личчя людини (мал. 3) і відповісти на запитання, на які елементи обличчя скільки доводиться частин.

Робота над формуванням навичок і вмінь.

Демонструються етапи виконання портрета. Потім виконується портрет у такій саме послідовності на планшеті, установленому на етюднику, у техніці олівець. Після завершення малюнка пропоную учням вибрати техніку виконання своєї роботи.

Спочатку малюємо контур обличчя. Необхідно відразу вло­вити форму: округлу, витягнуту тощо. Намічаємо лінію очей — вона буде лінією середини обличчя. Позначаємо лінію середини обличчя (вона ділить обличчя на праву й ліву частини). З обох боків нескладно намітити, а потім і намалювати парні форми: очі, вуха, ніздрі, куточки губ.

Намагайтеся, щоб частини обличчя не тільки «стали на свої місця», але й були схожі за формою і розміром.

Портрет- зображення людини

Послідовність зображення людини

1. За допомогою олівця зобрази овал(трохи загострений до низу) і наміть його центр

2. Легкими рисочками на рівні центру овалу познач очі. Наміть брови, ніс, рот

3. Нарисуй форму очей, брів носа, рота.

4. Нарисуй волосся, шию, плечі, деталі одягу.

5. Добери кольорі (для обличчя оранжево-рожеве)та розфарбуй портрет