- •1. Методика роботи з фонетики. Звукобуквений аналіз на уроках української мови.
- •2. Методика вивчення письмового ділення на двоцифрове число.
- •3. Методика проведення уроку з кольорознавства (3 кл.) з теми «Холодні та теплі кольори».
- •1. Система роботи над іменником у 1-4 класах.
- •2. Методика вивчення мір часу.
- •3. Показати практичні вправи з теми «Мозаїка».
- •1. Методика роботи над елементами синтаксису і пунктуації.
- •2. Методика вивчення мір довжини.
- •2 Клас Тема. Що таке скульптура?Види скульптури. Порівняльний аналіз розмірів і пропорцій форм та їх складових частин. Ліплення котика(пластилін).
- •1. Види переказів у початкових класах та методика їх проведення.
- •2. Методика вивчення геометричного матеріалу.
- •3. Продемонструвати методику поетапного виконання теми «Портрет мами».
- •IV. Практична робота
- •V. Підсумок уроку
- •2. Методика вивчення алгебраїчного матеріалу.
- •3. Фрагмент уроку з теми «Вишитий рисунок – український національний оберіг». Символічні узори на рушниках та їх значення.
- •1. Організаційна частина
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •1. Сучасні вимоги до уроку мови. Типи і структура уроків української мови.
- •2. Методика вивчення змістової лінії “Рух і взаємодія”.
- •3. Практичне завдання: Тема «Плетіння зі смужок паперу». (Плетені вироби, їх застосування. Техніка плетіння плоских і об`ємних виробів зі смужок паперу).
- •1. Методика роботи над оповіданнями на уроках читання.
- •2. Методика проведення уроків-екскурсій з природознавства. Вимоги до проведення екскурсій.
- •3. Практичне завдання: Тема «Аплікація з відрізків ниток» (Створення контурних малюнків. Підбір кольорових відрізків. Послідовність аплікаційних робіт).
- •II. Організаційний момент.
- •IV. Розгляд зразка виробу.
- •2. Методика формування уявлень про організм людини в початковій школі. Особливості проведення комбінованого уроку з цієї теми.
- •3. Практичне завдання: Тема «Декоративна аплікація» (Поняття про візерунок. Послідовність складання візерунків у квадраті, смужці. Витинанка.)
- •1. Робота з орфографії як основний засіб формування правописних умінь і навичок молодших школярів.
- •2. Методика формування понять про речовини та її властивості.
- •3. Виконати пісню з музично-ритмічним супроводом (за програмою початкової школи на вибір).
- •1. Система роботи над дієсловом у 1-4 класах.
- •2. Предметний урок, особливості його проведення. Основні вимоги до предметного уроку.
- •3. Продемонструвати роботу вчителя над засобами музичної виразності у 3 класі.
- •1. Основні періоди навчання грамоти та їх завдання.
- •2. Розвиток просторових уявлень і спостережень учнів початкових класів на уроках природознавства.
- •3. Підготувати пояснення вчителем теми «Рондо» (фрагмент уроку 2 класу).
- •1. Розвиток мовлення молодших школярів на основі тексту.
- •2. Методика вивчення теми курсу «Земля – наш космічний дім»
- •3. Робота над колисковою піснею.
- •1. Методика роботи над морфемами слова у 2-4 класах.
- •2. Організація самостійної роботи на уроках природознавства
- •3. Скласти трійку взаємообернених задач, при розв’язуванні яких можна закріпити знання взаємозв’язку між компонентами і результатами дій додавання та віднімання.
- •1. Методика опрацювання лексики в початкових класах.
- •2. Проблемний метод навчання на уроках природознавства
- •1.Робота над текстами різних типів мовлення.
- •2 Методика вивчення змістової лінії “Природні зони України”.
- •3. Чи можуть учні, не виконуючи обчислень, встановити, що ділення в даних прикладах виконано неправильно:
- •Особенности изучения русского языка в условиях билингвизма.
- •Особливості структури уроків музики в початковій школі.
- •1. Приемы формирования навыков диалогической речи. Создание речевых ситуаций на уроке.
- •2. Види музичної діяльності на уроках музики.
- •1. Формирование синтаксических умений учащихся начальной школы.
- •2. Співацькі навички та вміння у початкових класах. Етапи роботи над піснею.
- •1. Понятие орфограммы в начальной школе. Типы орфограмм.
- •2. Основні завдання зі сприймання музики в 1-4 класах.
- •3. Скласти приклади на додавання та віднімання в межах 100, які учні можуть розв’язати на основі знання нумерації чисел.
- •1. Методика работы по развитию произносительных навыков речи.
- •2. Використання національного пісенного фольклору на уроках музики.
- •3. Скласти математичний диктант для перевірки знань з нумерації чисел в межах 10. Пояснити, які знання, уміння і навички перевіряються при виконанні кожного завдання.
- •1. Методика вивчення нумерації чисел.
- •2. Методика вивчення нумерації чисел в межах тисячі.
- •3. Методика вивчення нумерації чисел в межах десятка.
- •4. Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •2. Методика навчання роботи з тканиною і волокнистими матеріалами.
- •3. Навести алгоритм виконання ділення:
- •1. Методика розв΄язування простих задач, що розв΄язуються додаванням та відніманням.
- •2. Методика навчання роботи з пластичними та природними матеріалами.
- •3. Навести бесіду під час організації пошуку розв’язування задачі: у господарстві було 16 качок, а гусей – на 9 менше. Скільки гусей було в господарстві?
- •1.Методика розв΄язування простих задач, що розв’язування множенням та діленням
- •2. Методика використання різноманітних видів декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання.
- •3. Привести примеры заданий, которые используются для аудирования (2 класс).
- •1. Методика розв΄язування задач на пропорційне ділення.
- •2. Специфіка уроку трудового навчання.
- •3. Разработать план-конспект урока на тему: “Глагол” (этап изучения нового материала).
- •IV. Знакомство с новым материалом.
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика вивчення табличного множення та ділення.
- •2. Методика оцінювання дитячих малюнків.
- •4 Бали:
- •3. Розробити фрагмент уроку читання на ознайомлення з новою буквою
- •5. Навести приклади ігрових вправ щодо вивчення частин мови в 3-4 класах.
- •Гра “Спіймай займенник”.
- •2. Методика та форми проведення практичної роботи на уроках з образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти алгоритм розбору слів за будовою.
- •1. Методика вивчення письмового множення на двоцифрове число.
- •2. Методика роботи вчителя на класній дошці на уроках образотворчого мистецтва. Педагогічний малюнок.
- •3.Дібрати різні види завдань до теми «Головні члени речення» (4 клас).
- •2. Методика роботи з творами мистецтва на уроці образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти словниковий диктант для перевірки знань учнів з теми “Ненаголошені голосні в корені слова” (3 клас).
5. Навести приклади ігрових вправ щодо вивчення частин мови в 3-4 класах.
Гра “Що робити?”.
Учитель називає слово, яке відповідає на питання хто?, учні запитують його, а потім самостійно добирають і записують слова, які відповідають на питання що робити? і т.д..
Скільки слів запише учень, стільки дістає очок.
Знімається два очка за кожну помилку.
Гра “Напиши п’ять прикладів з двома дієсловами”.
Учитель пропонує написати п’ять прикладів в яких має бути два дієслова.
Краще не обіцяти, як слова не здержиш. 2. Книжка вчить як на світі жити. 3. Правда й з дна моря виринає, а неправда потопає. 4. Хто з правдою зріднився, той грому не боїться.
Гра “Спіймай займенник”.
Учитель проказує речення. Учні, почувши займенник, плескають у долоні. Виграє той, найменше помиляється.
Для гри можна використати такі речення: 1. Приколю свою картинку над столом у мами я. 2. Ми для тебе із татом подарунок шукаєм весь день. 3. Ти ж бо гідна дарунку такого, що лиш в казці бува золотим. 4. Ми сміливі, ми правдиві. 5. Пішов йому десятий рік, він працювати добре звик. 6. Якщо в мене є цукерка, пів цукерки другу дам.
Гра «Пошук»
Билет №28
1. Методика вивчення обчислень в межах тисячі.
Обчислювальні прийоми додавання та віднімання:
- на основні нумерації чисел:
200+300 329+1 300+20+1 497-400
900-200 440-1 497-7 497-90
- на основі властивостей арифметичних дій:
450+220 630+200 520+70
450-220 670-300 590-50
370+280 380+90
740-390 430-70
Потрібно навести міркування учня на одному з прикладів.
Спосіб 1. 450+220
450 це 400 і 50, 220 це 200 і 20. Сотні додаємо до сотень, десятки до десятків.
400 додати 200 буде 600, 50 додати 20 буде 70, 600 і 70 буде 670.
Спосіб 2. 220 це 200 і 20. 450 додати 200 буде 650, 650 додати 20 буде 670.
Спосіб 3. 450 це 45 дес., 220 це 22 дес. 45 дес. додати 22 дес. буде 67 дес. або 670.
Записати усі обчислювальні прийоми і ділення, виділяючи групи:
- дії з 0 і 1:
а · 0 = 0 а · 1 = а а : а = 1 0 : а = 0
0
· а = 0 1 · а = а а : 1 = а а
: 0
- дії з круглими числами:
200 – 4 900 : 3 900 : 100
4 – 200 900 : 30
2. Методика та форми проведення практичної роботи на уроках з образотворчого мистецтва.
3. Скласти алгоритм розбору слів за будовою.
1. Назвати аналізоване слово.
2. Змінюючи форму слова, знайти основу та закінчення, позначити.
3. Добираючи спільнокореневі слова, визначити префікс, суфікс, сполучні голосні звуки.
4. Вичленувати корінь (корені).
Зразок розбору слова за будовою
1. Про ліс к [а].
2. Проліска — проліски: проліск — основа, а — закінчення.
3. Спільнокореневі слова: ліс, лісовий, перелісок. Про — префікс, к — суфікс.
4. Ліс — корінь.
Билет №29
1. Методика вивчення письмового множення на двоцифрове число.
Опорний матеріал письмового множення на двоцифрове нерозрядне число: письмове множення на одноцифрове число, склад числа, множення числа на суму. Розглядається тема в четвертому класі.
На підготовчому етапі розв'язуються приклади на множення багатоцифрового числа на одноцифрове з коментуванням. Особлива увага приділяється теоретичній основі – множення числа на суму, де ця властивість узагальнюється для трьох доданків.
На етапі ознайомлення спочатку подається детальне розв'язання прикладу із записом в рядок.
184 · 32 = 184 · (30 + 2) = 184 · 30 + 184 · 2 = 5888
*184 *184 +368
___2 __30 5520
368 5520 5888
Після цього пояснюється запис приклада в стовпчик і подаються міркування учня, а саме:
х184
32
+368
552_
5888
184 помножити на 2 – перший неповний добуток 368, 184 множу на 3 десятки, починаю підписувати під десятками, буде 552дес. – другий неповний добуток, додаю.
Відповідь 5888.
На етапі закріплення розв'язуються вправи з поступовим ускладненням, розглядається множення на трицифрове число. Учні допускають помилки: неправильно підписують другий неповний добуток; при множенні на трицифрове число забувають множити на сотні. Для їх попередження доцільно розв'язувати вправи на знаходження помилок.