- •1. Методика роботи з фонетики. Звукобуквений аналіз на уроках української мови.
- •2. Методика вивчення письмового ділення на двоцифрове число.
- •3. Методика проведення уроку з кольорознавства (3 кл.) з теми «Холодні та теплі кольори».
- •1. Система роботи над іменником у 1-4 класах.
- •2. Методика вивчення мір часу.
- •3. Показати практичні вправи з теми «Мозаїка».
- •1. Методика роботи над елементами синтаксису і пунктуації.
- •2. Методика вивчення мір довжини.
- •2 Клас Тема. Що таке скульптура?Види скульптури. Порівняльний аналіз розмірів і пропорцій форм та їх складових частин. Ліплення котика(пластилін).
- •1. Види переказів у початкових класах та методика їх проведення.
- •2. Методика вивчення геометричного матеріалу.
- •3. Продемонструвати методику поетапного виконання теми «Портрет мами».
- •IV. Практична робота
- •V. Підсумок уроку
- •2. Методика вивчення алгебраїчного матеріалу.
- •3. Фрагмент уроку з теми «Вишитий рисунок – український національний оберіг». Символічні узори на рушниках та їх значення.
- •1. Організаційна частина
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •1. Сучасні вимоги до уроку мови. Типи і структура уроків української мови.
- •2. Методика вивчення змістової лінії “Рух і взаємодія”.
- •3. Практичне завдання: Тема «Плетіння зі смужок паперу». (Плетені вироби, їх застосування. Техніка плетіння плоских і об`ємних виробів зі смужок паперу).
- •1. Методика роботи над оповіданнями на уроках читання.
- •2. Методика проведення уроків-екскурсій з природознавства. Вимоги до проведення екскурсій.
- •3. Практичне завдання: Тема «Аплікація з відрізків ниток» (Створення контурних малюнків. Підбір кольорових відрізків. Послідовність аплікаційних робіт).
- •II. Організаційний момент.
- •IV. Розгляд зразка виробу.
- •2. Методика формування уявлень про організм людини в початковій школі. Особливості проведення комбінованого уроку з цієї теми.
- •3. Практичне завдання: Тема «Декоративна аплікація» (Поняття про візерунок. Послідовність складання візерунків у квадраті, смужці. Витинанка.)
- •1. Робота з орфографії як основний засіб формування правописних умінь і навичок молодших школярів.
- •2. Методика формування понять про речовини та її властивості.
- •3. Виконати пісню з музично-ритмічним супроводом (за програмою початкової школи на вибір).
- •1. Система роботи над дієсловом у 1-4 класах.
- •2. Предметний урок, особливості його проведення. Основні вимоги до предметного уроку.
- •3. Продемонструвати роботу вчителя над засобами музичної виразності у 3 класі.
- •1. Основні періоди навчання грамоти та їх завдання.
- •2. Розвиток просторових уявлень і спостережень учнів початкових класів на уроках природознавства.
- •3. Підготувати пояснення вчителем теми «Рондо» (фрагмент уроку 2 класу).
- •1. Розвиток мовлення молодших школярів на основі тексту.
- •2. Методика вивчення теми курсу «Земля – наш космічний дім»
- •3. Робота над колисковою піснею.
- •1. Методика роботи над морфемами слова у 2-4 класах.
- •2. Організація самостійної роботи на уроках природознавства
- •3. Скласти трійку взаємообернених задач, при розв’язуванні яких можна закріпити знання взаємозв’язку між компонентами і результатами дій додавання та віднімання.
- •1. Методика опрацювання лексики в початкових класах.
- •2. Проблемний метод навчання на уроках природознавства
- •1.Робота над текстами різних типів мовлення.
- •2 Методика вивчення змістової лінії “Природні зони України”.
- •3. Чи можуть учні, не виконуючи обчислень, встановити, що ділення в даних прикладах виконано неправильно:
- •Особенности изучения русского языка в условиях билингвизма.
- •Особливості структури уроків музики в початковій школі.
- •1. Приемы формирования навыков диалогической речи. Создание речевых ситуаций на уроке.
- •2. Види музичної діяльності на уроках музики.
- •1. Формирование синтаксических умений учащихся начальной школы.
- •2. Співацькі навички та вміння у початкових класах. Етапи роботи над піснею.
- •1. Понятие орфограммы в начальной школе. Типы орфограмм.
- •2. Основні завдання зі сприймання музики в 1-4 класах.
- •3. Скласти приклади на додавання та віднімання в межах 100, які учні можуть розв’язати на основі знання нумерації чисел.
- •1. Методика работы по развитию произносительных навыков речи.
- •2. Використання національного пісенного фольклору на уроках музики.
- •3. Скласти математичний диктант для перевірки знань з нумерації чисел в межах 10. Пояснити, які знання, уміння і навички перевіряються при виконанні кожного завдання.
- •1. Методика вивчення нумерації чисел.
- •2. Методика вивчення нумерації чисел в межах тисячі.
- •3. Методика вивчення нумерації чисел в межах десятка.
- •4. Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •2. Методика навчання роботи з тканиною і волокнистими матеріалами.
- •3. Навести алгоритм виконання ділення:
- •1. Методика розв΄язування простих задач, що розв΄язуються додаванням та відніманням.
- •2. Методика навчання роботи з пластичними та природними матеріалами.
- •3. Навести бесіду під час організації пошуку розв’язування задачі: у господарстві було 16 качок, а гусей – на 9 менше. Скільки гусей було в господарстві?
- •1.Методика розв΄язування простих задач, що розв’язування множенням та діленням
- •2. Методика використання різноманітних видів декоративно-прикладного мистецтва на уроках трудового навчання.
- •3. Привести примеры заданий, которые используются для аудирования (2 класс).
- •1. Методика розв΄язування задач на пропорційне ділення.
- •2. Специфіка уроку трудового навчання.
- •3. Разработать план-конспект урока на тему: “Глагол” (этап изучения нового материала).
- •IV. Знакомство с новым материалом.
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика розв΄язування задач на знаходження невідомого за двома різницями.
- •2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
- •3. Навести приклади вправ і завдань, які найдоцільніше використати для запам’ятовування учнями службових слів (прийменників та сполучників).
- •1. Методика вивчення табличного множення та ділення.
- •2. Методика оцінювання дитячих малюнків.
- •4 Бали:
- •3. Розробити фрагмент уроку читання на ознайомлення з новою буквою
- •5. Навести приклади ігрових вправ щодо вивчення частин мови в 3-4 класах.
- •Гра “Спіймай займенник”.
- •2. Методика та форми проведення практичної роботи на уроках з образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти алгоритм розбору слів за будовою.
- •1. Методика вивчення письмового множення на двоцифрове число.
- •2. Методика роботи вчителя на класній дошці на уроках образотворчого мистецтва. Педагогічний малюнок.
- •3.Дібрати різні види завдань до теми «Головні члени речення» (4 клас).
- •2. Методика роботи з творами мистецтва на уроці образотворчого мистецтва.
- •3. Скласти словниковий диктант для перевірки знань учнів з теми “Ненаголошені голосні в корені слова” (3 клас).
2. Методика роботи над аплікацією з різних матеріалів.
У початкових класах значне місце відводиться аплікаційним роботам як одному з доступних видів художньої творчості молодших школярів та ефективному засобу виховання, в якому тісно переплітаються формування трудових навичок і художній розвиток учнів початкових класів, є робота над аплікацією з різних матеріалів.
Аплікація – вид зображувальної діяльності, який передбачає створення сюжетного чи орнаментального художнього образу шляхом вирізування елементів композиції, їх комбінації та наступного наклеювання на паперову чи ін. основу. Для основи краще використовувати щільний папір, колір якого відповідає художньому задуму.
Матеріалами для створення різних форм слугують кольоровий папір, відрізки тканини, хутра, шкіри, соломка, засушені листя, трави і квіти, черепашки.
Робота над аплікацією у початкових класах входить у програму трудового навчання.
Згідно з програмою учні 1-4 класів знайомляться з такими видами аплікацій:
Предметна – це зображення окремих предметів (листя, фрукти, овочі, гриби, комахи) виготовляють із вирізаних геометричних фігур. Вони найбільш прості та доступні для виконання.
Сюжетна – відображає сукупність подій, ситуацій, явищ, складається з декількох різних фігур, часто в русі, служить для ілюстрування літературних творів: казок, байок, віршів.
Для силуетних аплікацій усі фігури однієї роботи вирізають з паперу одного кольору. Кропіткою працею можна досягти виконання красивих силуетних сюжетів, вирізаних зі світлого паперу та наклеєних на темний фон або навпаки.
Декоративна аплікація - це створення орнаментних зображень, що використовуються для прикрашення виробів (для оформлення альбомів, стінгазет, вітальних листівок, сценічних декорацій, костюмів).
Шрифтові аплікації (красивими літерами з кольорового паперу оздоблюють заголовки, плакати, навчальні таблиці).
За видом виконання аплікації поділяють на плоскі та об'ємні.
Плоску аплікацію виконують шляхом вирізання деталей з паперу, тканини, шкіри та інших матеріалів і наклеювання їх усією площиною на основу з паперу, картону чи тканини.
В деяких випадках деталі з паперу виготовляють шляхом обривання. Краї таких деталей одержуються нерівними. Цей спосіб доцільно застосовувати в тому випадку, коли зображають тварин, дерева, пухкий сніг. Обірвані краї деталей складають враження пухнастості.
Модним елементом є аплікація на одязі. Для її виготовлення необхідно вибрати малюнки з дитячих журналів або виконують контурні зображення за власним задумом. Виготовляють вишивку на клаптиках тканини (полотно, льон, атлас.)
Об'ємна аплікація. Широко застосовується для створення видимості об'єму. Це збільшує художні можливості учнівських робіт, розширює творчі можливості дітей. Заняття з виконання аплікаційних робіт звичайно проводять за таким планом:
1) бесіда за вибраною темою;
2) аналіз форми об'єкта праці, вибраного для оздоблення;
3) показ та обговорення можливих сюжетів, мотивів для аплікацій;
4) складання плану роботи;
5) самостійна робота учнів: складання ескізу композиції; вибір колориту; перенесення контурів окремих елементів на зворотну сторону кольорового паперу; вирізання фігур; наклеювання;
6) обговорення та оцінювання готових робіт (якщо аплікація складна, та виконання її планується на 2-3 заняття).
Джерелами для сюжетної аплікації можуть бути замальовки з натури, художні твори. Для декоративної композиції вироби декоративно-вжиткового мистецтва, у візерунках яких відображена рідна природа, національна культура.
Нескладні аплікації виконують без ескізу. Для аплікацій зі складним сюжетом, значною кількістю деталей створюється ескіз відповідно до розмірів запланованого виробу. В ескізі особливу вагу приділяють загальній композиції - визначають розміщення об'єктів у просторі, погоджуваність зображуваних подій.
Після складання ескізу чи вибору друкованого малюнка кладуть зображення на тло за допомогою копіювального паперу або продавлюють контури простим твердим олівцем. Способом продавлювання можна відтворити контури окремих деталей.
При підборі кольорів аплікаційного матеріалу треба враховувати їх співвідношення.
Деталі сюжетної аплікації розкладають, а також і наклеюють, в такій послідовності: спочатку ті, що найбільш віддалені, потім – передостанні з поступовим наближенням до переднього плану.
Практичне застосування аплікаційних орнаментів з кольорового паперу – це в основному оздоблення виробів (закладки для книжок, коробки для різних матеріалів, декоративні вази і посуд, ялинкові іграшки).
Отже, щоб навчити дітей правильним навичкам роботи над аплікацією з різних матеріалів, учитель сам повинен досконало володіти ними. Тоді він легко помітить характерні помилки в роботі учнів та запропонує шляхи їх виправлення.