2 Методика вивчення змістової лінії “Природні зони України”.

Матеріал теми має велике світоглядне значення. Вивчаючи тему “Природні зони України” діти мають змогу зрозуміти закономірності зміни клімату, розташування природної зони на планеті, освітлення її на протязі року, пристосування до умов існування рослин та тварин.

Місцезнаходження природних зон залежить від розподілу сонячної енергії, на поверхні Землі протягом року, взаємного розташування суші та води, особливостей форм земної поверхні.

Завдання вивчення теми:

– формування уявлень про залежність побуту людей минулого від природи місцевості, на якій вони жили. Людина – частина природи, і як все живе на землі, вона живе у згоді з біоритмом землі, на якій народилася, пізнає природу, досліджує умови свого життя, які найбільшою мірою сприяють збереженню роду. Виходячи з умов середовища, людина створює традиції в харчуванні, в побудові житла, в одязі; відповідно до умов середовища життя формується і духовна культура людей, відбита в народному календарі, в піснях, приказках, казках і ін.

– формування переконань у тому, що для збереження і продовження життя людини в сучасному необхідно знати, як воно зберігалося в минулому.

– формування уяви про історико-етнографічне районування, про різноманітність традиційного народного житла і одягу різних частин України. (О.В. Середня Наддніпрянщина, Полісся, Поділля, Галичина, Закарпаття, Слобожанщина, Таврія, Буковина, Гуцульщина, Бойківщина, Волинь).

Послідовність вивчення природних зон України:

– розташування природної зони на території України;

– форми поверхні природної зони;

– погода в природній зоні в різні пори року;

– рослини природної зони та їх пристосування до умов середовища;

– тварини природної зони та їх пристосування до умов середовища;

– праця людей в умовах природної зони.

Вивчення історико-етнографічні регіони України показуємо учням у зв'язку природними зонами. В процесі ознайомлення учнів з життям минулих поколінь українців, бажано, щоб учні висловлювали гіпотези щодо житла, одягу, їжі, традиційних занять в різних регіонах, виходячи з природних умов тієї чи іншої зони.

Фрагмент уроку “Мішані ліси”.

Мета: розширити уявлення дітей про рослинний і тваринний світ мішаних лісів, працю людей в цій зоні.

Обладнання: карта “Природні зони України”, фотокартки з краєвидами .

У ході бесіди за планом учні називають відомі їм корисні копалини та розповідають, пригадуючи матеріал другого класу, утворились кам'яне вугілля, нафта, торф, крейда, сіль, як люди навчились їх використовувати? При цьому вчитель демонструє відомі учням речі — олівці, фломастери, крейду, скляні вироби та ін., і пропонує розповісти, які корисні копалини використані при їх виготовленні.

Складіть план дослідження природних зон. 1) Погода. 2) Ґрунти. 3) Рослинний світ. 4) Тваринний світ. Складіть таблицю.

Розгляньте карту природних зон світу. Які природні зони на ній виділені? (Зона арктичних пустель, тундра, тайга та мішані ліси, степи, пустелі та тропічні ліси).

Робота в групах з картками. Дослідження природної зони згідно плану.

а) План викладу нового матеріалу.

1. Природні зони України. 2. Особливості температури повітря та зволоження протягом року. 3. Ґрунти. 4. Рослинний світ. 5. Тваринний світ. 6. Господарське значення зони мішаних лісів.

б) Хід бесіди за планом.

1. Роздивіться карту "Рослинний світ" с. 10-11, дайте відповідь на запитання.

а) Які природні зони розташовані на території України?

б) Які міста розташовані в цій зоні? (Чернігів, Житомир, Київ).

Робота з контурною картою. Позначте на контурній карті зону мішаних лісів. Позначте міста, які розташовані в зоні мішаних лісів.

2. Робота з підручником. Колективне заповнення таблиці.

1. Температура та зволоження протягом року. 1. Надмірне зволоження протягом року. Літо тепле. Взимку випадає багато снігу.

2. Ґрунти. 2. Дерново-підзолисті ґрунти.

3. Рослини. 3. Сосни, ялини, дуби, берези; кущі ліщини, крушини; чорниці, полуниці, ожина; лікарські рослини – конвалія, звіробій, нечуйвітер.

4. Тварини. 4. Борсук, видра звичайна, дикий кабан, лелеки.

5. Господарське значення зони мішаних лісів. 5. Добувають торф. Ліс постачає сировину для деревопереробної промисловості.

IV. Підсумки уроку.

– Які особливості погоди в різні пори року характерні для зони мішаних лісів?

– Які особливості рослинного і тваринного світу на Поліссі?

– Як тварини пристосувались до умов існування в зоні мішаних лісів?

V. Домашнє завдання: скласти проект підвищення родючості ґрунтів зони мішаних лісів.